三年级语文上册错题案例分析

时间 错题案例1 2012年9月25日 教师姓名 周晶 列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。”学生理解起来比较困难。 错题分析 学生对通过人物的语言表现人物的心理活动体会不出来，这也是本单元学习的重点之一。 改正措施 引导学生反复朗读，声情并茂地读，指导学生通过语言表现人物的心理。并指导学生结合自己的生活实际谈感受。 错题案例2 “男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。”中的“打量”读音出现错误。细节描写表现人物的心理，学生也体会不出来 错题分析 出现错误的原因平时教学时忽视了，学生的学习态度不够扎实，遇到读不准的字音，就含糊过去。 改正措施 关键要强调学生养成扎实认真地学习态度，遇到不认识字，弄不懂的问题，一定要想办法解决，强调用好字典这个工具书。关于细节描写慢慢指导，关键要引导学生抓住课文主要内容，读中体会，读中感悟，感悟出孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。 错题档案3 错题分析 “藏”、“卧”、“震”学生容易写错。 “藏”笔画比较多，学生又缺乏用心写字的态度。“卧”笔顺不好掌握。“震”雨字头二年级时学生写成“雨”，已经习惯了。 改正措施 引导学生用心书写，“藏”教师范写，引导书空，然后反复练习，注意美观。“卧”左边联系“臣”、“巨”书写。“关于雨字头的字反复强调，反复练习书写，并引导学生归类，把学过的所有的雨字头的字找出来巩固复习，练习书写。

三年级语文上册10月错题案例分析

时间 错题案例1 错题分析 改正措施 2012年10月26日 教师姓名 周晶 “贺“、“顾”、“迅速”、“婆”等字书写结构安排不好。 要求写的字较多，书写练习少。 引导观察记忆，是范写指导，然后反复练习。师重点做一下指导：“贺”的下半部是“贝”，“顾”的右边是“页”要注意二者的联系；“迅速”都是“辶”，重点指导写好“辶”。 错题案例2 《可贵的沉默》中“这极为珍贵的东西”会是什么？学生理解困难。 错题分析 改正措施 现在的学生得到父母的爱较多，汇报爱少，想象不出来。 引导学生读课文过程中，能够提出问题，并在学习过程中解决问题，培养孩子一边读书一边思考的良好习惯。引导学生联系生活实际理解体会。 错题档案3 “圣”、“尝”、“糖”、“逛”字音读不准，主要原因鼻音掌握不准。 错题分析 改正措施 学生对鼻音掌握不到位。 引导学生重温前鼻音、后鼻音的读法，“圣”“偿”都是翘舌音和后鼻音；“诞”、“援”、“仁”都是前鼻音。“享”“糖”“逛”都是后鼻音，引导学生反复练读。

三年级语文上册11月错题案例分析

时间 2012年11月28日 教师姓名 周晶 错题案例1 “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”对这句话的理解学生还是模糊。 错题分析 学生理解为“西沙群岛有一半是鱼，一半是水”主要原因是由于学生只是从字面理解，没深入理解课文内容，没真正做到读中感悟，读中体会。 改正措施 引导学生从课题入手，然后深入课文反复朗读，读中体会，读中感悟，感悟出西沙群岛的物产丰富，海里的鱼非常多。 错题案例2 “涨”、“葱”、|“融”、“浸”、“舔”读不准字音。 错题分析 由于字形复杂，生字较多，容易混淆。 改正措施 指导学生联系上下文反复认读，然后采用各种形式认读。 错题档案3 “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”从“浸”字能体会到什么？学生体会不出来。 错题分析 课堂上抓重点词理解，方法不够好。 改正措施 引导学生联系生活体会，从字形分析三点水指雾气大。

三年级语文上册12月错题案例分析

时间 2012年12月28日 教师姓名 周晶 错题案例1 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬到了天都峰顶。从“终于”这个词，你体会到了什么？ 错题分析 学生读书不投入，没做到声情并茂地朗读。 改正措施 引导学生联系上下文反复朗读，抓住“天都峰的高、险”体会爬天都峰的不易。 错题案例2 “瓣”、“蒲”、“辫”、“链”等笔画多的字学生易错。 错题分析 识记生字的方法单一，对字义不够理解。 改正措施 教学中鼓励学生用心分析汉字的特点，灵活寻找记字方法，反复书写。 错题档案3 多音字“晃”学生区别不开，反复强调还出现错误。 错题分析 主要受口语的影响，学生没在理解字义的基础上记忆。 改正措施 先引导学生平时也要运用普通话交流，养成说普通话的良好习惯。然后引导学生结合字义理解，加深印象。四声的摇动、摆动。三声的意思是光线强烈。

三年级语文上册1月错题案例分析

时间 2012年1月9日 教师姓名 周晶 错题案例1 “垂头丧气”、“大惊失色”、“凌空”、“憧憬”等词语学生理解起来比较困难。 错题分析 尽管学生会运用查字典帮助理解词语，但也只是机械地记忆。 改正措施 引导学生根据字典解释，联系上文帮助学生理解，并做到学以致用。 错题案例2 “蟋”、“叮”、“辽”、“厅”“绽”等字易读错，尤其是“绽”字。 错题分析 原因识记方法不对，或没有根据方法识记，只是机械地识记。 改正措施 给学生充分的时间交流识字方法，然后教师根据学生的交流有针对性的指导。 如通过熟字带生字识字：悉——蟋丁——叮了——辽叮——咛 错题档案3 多音字“磨坊”，学生读不准字音，反复出错。 错题分析 主要受口语的影响，学生没在理解字义的基础上记忆，而且没有强化记忆。 改正措施 先引导学生平时也要运用普通话交流，养成说普通话的良好习惯。然后引导学生结合字义理解，加深印象。然后反复巩固记忆。 错题档案3 多音字“倒”、“血”学生容易混淆，学生区别不开，反复强调还出现错误。 错题分析 学生不常见，练习得也少。 改正措施 先引导学生平时也要运用普通话交流，养成说普通话的良好习惯。然后引导学生结合字义理解，加深印象。反复运用识记。