五年级音乐下册教案

学科：音乐 年级： 五年级 课时总编号：1 课题 学唱歌曲《美丽的家乡》 课型 新授 备课人 《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾•一兰》，丁毅、田川词，王云之、教材刘易民曲，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾•分析 一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的爱国主义精神，歌曲为两段体，C大调，四二拍。 重点：用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律的进教学 行以及二声部的和谐。难点：在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部目标 合唱时，音高要准确，声部要和谐。 重难演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。 点 教具 课件、电子琴 准备 主备人 一、谈话导入课题《美丽的家乡》 二、歌曲教学 1.播放歌曲录音，导入教学。 让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2.教师介绍歌曲的出处。 简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。 3.播放范唱录音或教师范唱。 4.让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。 5.唱熟第一段曲谱后，填词演唱。 6.教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。 7.教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。 练习时要注意音准以及声音的和谐。 8.教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。 9.可组织学生表演唱，并作评价。 教 学 过 程 10.教师小结本课学习情况。 三、课后提升。 用口风琴练习演奏《美丽的家乡》。 美丽的家乡 板书选自歌剧《傲蕾•一兰》 设计 在教学环节上我首先让学生聆听音乐，让学生从歌曲中找出答案，进入本节课的教学。然后通过学生交流、教师介绍等相关活动，结合图片介绍了达斡尔族的分布、饮食、服饰、民居、传统节日教学等，让学生更加了解了达斡尔族人们的生活，激发了学生对美丽反思 家乡的向往和了解少数民族音乐的兴趣。其次通过聆听歌曲，感受歌曲，分析歌曲，进一步让学生在欣赏中体验家乡的美，在聆听中理解歌曲表现的内容，检验学生对歌曲旋律的理解。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级： 五年级 课时总编号：2 课题 欣赏《驯鹿》《冬猎》 课型 新授 备课人 1.《驯鹿》 选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。 《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿教材的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、分析 优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。 2.《冬猎》 《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。 通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现教学 手法，能用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度，感受乐曲所目标 描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 重难了解月琴、柳琴的音色、演奏特点 点 能用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度 教具 课件、电子琴 准备 主备人 一、导入教学。 1.播放北方少数民族生活的录像片段。 2.介绍这两首作品的出处、作者。 二、欣赏《驯鹿》 （1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。 （2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。 （3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 （4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。 三、欣赏《冬猎》 （1）播放录音。 让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？ 教师总结。 （2）展示柳琴的乐器图片或实物。 向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。 （3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 （4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。 四、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。 教师总结。 五、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。 六、教师小结本课学习情况。 《驯鹿》——月琴独奏 《冬猎》——柳琴独奏 选自组曲《北方民族生活素描》 教 学 过 程 板书设计 这是一节欣赏课，通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的教学生活。《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂反思 温克”意即“住在大山林中的人们”。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。在欣赏过程中，同学们还不能完全的理解曲子所表达的内涵，但是通过老师的介绍会有一些了解，所以在今后的教学中同学们的音乐想象力还需要进一步的加强和训练。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级： 五年级 课时总编号：3 课题 欣赏《鸿雁》 课型 新授 备课人 教材分析 教学 目标 重难点 针对学生对蒙古音乐了解较少，在教学设计上，运用了听、看、议等方式，充分调动学生的兴趣，强化学生的审美体验，激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。 1. 欣赏蒙古族民歌，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 2.体验、 了解、感知蒙古族民歌长调与短调的特点。 3.通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。 重点：欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。 难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调，理解蒙古民歌所表达的思想感情。 教具 课件、电子琴 准备 教 主备人 学 一、情境导入： 过 播放马头琴演奏《鸿雁》 程 师：你感受到音乐把你带到了什么地方? 生：草原 提问 ：属于什么民族的音乐？生：蒙古族 师：哪位同学说一说蒙古族分布于我国什么地方？ 生：分布于我国北部，它是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”马背上的民族。 师：让学生说一说心目中的草原是什么样的？生答（表扬） 你们真是博学多才那，你们用那么美得词语拼凑成一幅幅画面，老师仿佛看到了辽阔草原美丽山岗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鸿雁飞翔在蓝天上。 有个少年手拿皮鞭站在草原上，看护着牛和羊轻轻哼着草原牧歌，。。。（背景音乐《鸿雁》） 二、欣赏歌曲《鸿雁》 提问：这首歌曲的节奏 ？ 自由的 旋律悠长。 师：蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？ 一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。 我们刚才所听的是哪一宝？-------引出长调民歌的音乐特点。 师：起伏的旋律就像一群鸿雁在草原上飞翔。。。 鸿雁带去了你们对草原的喜爱，传到了牧羊姑娘的耳朵里，她回应了。。。 （本环节通过听、说使学生对长调音乐有了初步的认识，并对蒙古族音乐具有一定的辨析能力。） 鸿雁 板书设计 本节课我们欣赏了内蒙古民族歌曲，通过学习学生对蒙古族的音乐风格有了一定的认识，学生抓住了音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。通过欣赏、演唱、比较，教学学生在了解基础音乐风格的前提下，进一步从歌手的音色、旋律反思 的走向等各方面更加深入的感知蒙古族的音乐风格特色。比较全面的了解了蒙古族音乐的长调。知道了具有代表性的著名歌手德德玛的演唱风格。。经过讨论又加了拓展延伸听短调银杯，学生在欢快、轻松的音乐中自然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中来。 俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。每个学生的表演都不可能尽善尽美，那么如何提高学生的表演能力以及学生的鉴赏能力，自评互评不失为一个很好的途径。学生们之间通过交流，会产生很多更好的意见和建议，再加上教师加以引导，让学生在潜移默化中提高自身的鉴赏能力和表演能力。 总之，我希望学生在今后的歌曲欣赏中有美的感受和分析音乐作品的能力。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级： 五年级 课时总编号：4 课题 唱歌《长城放鸽》 课型 新授 备课人 教材分析 教学 目标 《长城放鸽》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。根据教材编写内容各模块的延续性，并通过参与歌曲新节奏型的练习等综合素质培养的活动，使学生能够正确掌握和表现歌曲的风格特点。 1.知识与技能：能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。 2.过程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。 3.情感态度与价值观：培养学生从小热爱祖国的良好品质。 重难教学重点：歌曲教学 点 教学难点：歌曲中的切分节奏 教具 课件、电子琴 准备 教 主备人 学 一、常规练习： 过 1、以聆听前奏导入 程 学生聆听歌曲前奏 2、播放歌曲录音范唱 学生聆听歌曲录音范唱 3、教师提问：歌曲表现了什么内容？ 4、学生讨论并回答问题 二、歌曲教学 1、出示曲谱 2、听琴试唱歌谱。 3、有感情的读歌词。 4、学唱歌曲。 5、完整演唱。 6、用竖笛吹奏。 7、师生小结 三、下课小结 长城放鸽 板书设计 歌曲旋律优美动听。开始第一乐句运用了合唱的形式，来模仿鸽子发出的声音。因此，学唱这一句时，先让同学们观看了一段放飞哨鸽的视频，让学生直观感受哨鸽的声音，从而体会这一句选择合唱方式的原因。这首歌中切分节奏较多，而且还是弱起的切分节奏，比较难。在学唱前，我先带领学生拍击了这一节奏，然教学后再歌曲中找出这一节奏，这样既熟悉了歌曲，有熟悉了节奏。反思 歌曲中的弱起节奏较难把握，我让同学们用拍手的方式代替休止符，从而感受弱起节奏的感觉。 总的来说这堂课教学目标完成，但是在课堂教学的趣味性上还有待增加。在课的后半段有些同学开始走神，因此还需丰富些教学方法，从而保持学生对音乐的兴趣。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级： 五年级 课时总编号：5 课题 唱歌《银色的马车从天上来》 课型 新授 备课人 《银色的马车从天上来》这是一首欢快活泼的少年歌曲，歌曲中教材雪花作为冬爷爷派来的使者，给孩子们带来了礼物和叮嘱，歌曲分析 还表达了孩子们对冬天的热爱和对雪花的期盼。 教学 目标 重难点 一、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵。 二、认识降记号，并进行听辨及练唱。 三、指导学生针对歌曲特点，进行有个性的音乐创作活动。 重 点：指导学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。 难 点：指导学生认识降记号，并知其用法。 教具 课件、电子琴 准备 主备人 导入新课：同学们，我们现在的季节是——冬季，你喜欢冬天吗？你喜欢冬天的什么景物？雪花是冬爷爷派来的使节，它带着冬爷爷的叮嘱与祝福，乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。听歌曲《银色的马车从天上来》 1、初听歌曲，谈感受。 2、音乐游戏，认识降记号。 导言：这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲，在学习这首歌之前，我和大家做一个游戏——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，谁愿意和我合作. 导言：我是一个调皮的、调皮的、音乐记号，我的名字叫降记号，在我们变音记号家族中，我还有一个非常要好的朋友，我要找到它，谁来帮我，到底谁是我的好朋友呢？为什么？ ①降记号的位置：位于音符的左上方，b7（板书）出示音阶图 ②听一听： 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 b7 ③降记号的作用：（板书）表示带降记号的音或同一小节内相同的音在自然音级上降低半个音。 5 6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖ 导言：《银色的马车从天上来》这支歌非常巧妙地运用了降记号。想一想，结尾为什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 | 1 —‖呢？（再听歌曲） 3、新歌教学 ①学习旋律 A、齐唱歌谱 B、用“la”轻唱。 教 学 过 程 C、指导演唱。 ②学习歌词，有感情地齐读歌词。想一想 A、这首歌词运用了什么修辞手法？ B、冬爷爷的叮嘱和礼物是什么呢？ 导言：同学们说的真好，我希望你们不仅要唱好歌曲，同时，也要做一个心地纯洁善良、身体健壮的孩子，你们能做到吗？ C、填词齐唱 ③歌曲处理，教师置疑，小组讨论。 A、“啊，银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？ B、过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？ C、“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？ D、结束句该如何处理？ 4、音乐活动：（形式：小组活动） 导言：同学们，我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图，老师给你提供三种方式： A、歌唱 B、表演 C、打击乐伴奏 你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。 ①小组合作创编阶段，老师巡视指导。 ②才艺展示阶段。 5、总结性评价 银色的马车从天上来 板书设计 我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。 1、在音乐知识降记号教学环节中，针对枯燥的乐理，如何让学生爱学、乐学呢？我设计了一个音乐游戏——《找朋友》，把学过的音乐记号制成卡片，挂在学生胸前，我和他们一起表演，让学生教学找出好朋友升记号。这个活动中，老师和学生形成互动的教学环反思 境，在轻松愉快的游戏中，同学们认识了降记号，课堂气氛活跃。 2、在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞，或尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，有的在表演打雪仗，有的用双响筒和串铃来摹仿马蹄和铃铛声，还有的扮演飞马在天空中奔跑，课堂犹如一幅鲜活的雪景图，表现了学生非凡的创造能力。 3、在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价，如：你觉得我们唱得怎么样？你对课堂和老师有什么建议？等等。这些问题激励了学生去发现问题，进而解决问题，培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级： 五年级 课时总编号：6 课题 唱歌《吹起羌笛跳锅庄》 课型 新授 备课人 教材分析 教学 目标 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈之一。歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。 这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。 1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。 2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。 重难学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 点 教具 课件、电子琴 准备 教 主备人 学 一、导入教学。 过 《五十六朵花》这一单元从低年级一直延伸到高年级，一方面程 是加强民族团结的需要，另一方面，从学习音乐的角度来看，学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。 今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，老师首先向大家介绍一下羌族。 羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。 羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代从事农业生产，但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂，另外，羌族的绣花和编织也是非常有名的。 同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。 我们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。 二、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 1.欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。 2.集体朗读歌词。 3.随录音轻声哼唱歌词。 4.学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。 5.背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。 6.用课堂打击乐器为歌曲伴奏 （1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。 （2）前16小节的基本节律是“× × │ ×× × │”，后8小节的基本节律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”，最后3小节可与旋律的节奏相同。 （3）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。 7.学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞 （1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。 （最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。） （2）随录音做动作。 （3）边唱边跳。 （4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。 （5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。 8.小结：我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。 吹起羌笛跳锅庄 板书羌族民歌 设计 首先，在把握情感内涵方面，我较为注重挖掘歌曲中民族和谐团结的内涵，在教学全过程中，注意去引导学生体会羌族人民在祖国大家庭幸福生活的快乐情感，并通过教学本身充分激发学生热爱祖国喜爱民族歌舞的热情，情感是教学的灵魂，有了丰富的情感，教学才会有血有肉。 其次，如何在课堂教学中体现浓郁的民族特色，是我思考教学设计的中心所在，为此，我把本课的教学放在整个民族歌舞学习的大背景上，如民族歌舞音画的导入和结尾欢乐歌舞的拓展；教学放在羌族多彩文化的背景上来设计，如羌寨石碉，羌绣，羌寨民反思 族服饰的展现；在教学流程中注意紧扣民族歌曲载歌载舞、有歌即有舞的特点，让学生歌舞并重的去整体学习和感受，如学生跟着旋律的节奏唱和，男唱女应的接口唱，以及较有时间容量的锅庄舞学习等，这样学生就很容易激发学习兴趣把握学习重点，得到完整的民族歌舞熏陶体验。 再次，创新教学手段方面是我本节课堂教学尝试较多的地方，譬如多媒体辅助手段的贯穿应用，教学过程中师生较多互动等等，遗憾的是因为时间关系，机动安排的节奏创编没有出现在课堂教学中。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级： 五年级 课时总编号：7 课题 欣赏《瑶族舞曲》 课型 新授 备课人 教材分析 教学 目标 乐曲《瑶族舞曲》生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入呈示部，第一主题优美抒情，来自瑶族民歌《瑶族长鼓歌舞》，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密，音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。展开部出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。再现部再现了第一、第二主题，人们又纷纷加入群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的合奏中推向高潮后结束。 1、能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。 2、能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。 3、能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。 重难能听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺点 利完成课本上的填写练习。能背出《瑶族舞曲》的主要主题， 教具 课件、电子琴 准备 教 主备人 学 过 程 1、导入 上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。 瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。 瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。 瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。 瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。 让我们来看看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。 2、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》 （1）《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。 学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。 （2）欣赏乐曲的第一部分 这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。 请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。 （3）欣赏乐曲的第二部分 这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。 学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。 （4）欣赏乐曲的第三部分 这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。 学生欣赏乐曲的第三部分。 （5）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》 教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。 3、用主题A作声势练习 （1）引导学生仔细观察课本上的图示：●跺脚、△捻指、×拍手、 摇手。 （2）先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。 （3）再练后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。 （4）将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。 4、用课堂乐器演奏主题A （1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。 （2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。 （3）加入课堂打击乐器。 （4）部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。 5、小结：这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。 瑶族舞曲 板书管弦乐合奏 设计 首先，在设计这节课时，我对学生情况和教学内容进行了综合分析，设计了切实可行，符合实际且细化的教学目标，因而获得了良好、有效的教学效果。其次，在设计教学环节时，能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。另外，我注重细节的设计，包括每个教学环节的衔接，教师的引教学导语言，音频的效果，课件的设计等，这些细节都是为取得良好反思 教学效果而服务的。再次，这节课遵循了以音乐为本的教学原则，始终引导学生关注音乐。如，聆听方式有分段聆听，也有完整聆听。在聆听过程中设计了随音乐律动、哼唱主题旋律、打节奏为音乐伴奏、对比音乐要素等音乐实践活动，让学生能透彻地感受音乐、表现音乐。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级： 五年级 课时总编号：8

课题 欣赏《锦鸡出山》 课型 新授 备课人 《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动教材态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》分析 全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。 聆听《锦鸡出山》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现教学 的生活内容，了解乐曲的表现技法。激发学生对本国本土的民族目标 民间音乐文化的关注与热爱。 重点：聆听《锦鸡出山》清锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，重难理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏的艺术实践活动，了解点 乐曲的表现方法，从中体验其乐趣。 难点：了解、实践打击乐演奏的方法。 教具 课件、电子琴 准备 主备人 1、聆听乐曲，说说有哪些乐器？ 2、教师点评。 依据湖南土家族打溜子改编的一首器乐曲。乐曲表现了人们热爱教 生活的乐观情趣。 学 又叫打路牌子，打小家伙，是流行在湖南西部、湖北恩施一带土过 家族的一种民间器乐演奏形式。常用四种乐器：溜子鼓、头钹、程 二钹、马锣。乐曲内容多描绘动物形象及表现劳动的生活情景。多用于丰收、节日、喜庆活动 3、引导学生练习其中的节奏。 4、复听，根据提示，形象音乐情景，完成表格问题。 山间春色：表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。乐曲采用上下句对偶及螺蛳结顶的手法陈述音乐内容。 结队出山：揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情景。 溪间戏游：表现锦鸡嬉戏的欢乐情景。 众御顽敌：表现发现敌情、与敌对峙、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。 荣归：表现锦鸡胜利后昂首阔步、神气十足的形象。 段落 山间春色 结队出山 溪间戏游 表现手法描述 节奏 由松到紧，由疏到密 由疏到密 前面简洁松弛 后面紧凑密集 众御顽敌 荣归 5、教师点评。 锦鸡出山 板书设计 1、尽量启发学生，结合自己的生活经验、知识积累去理解作品的生活内容。 教学2、教师课外的准备工作很重要，比如：收集一些风土人情、地方反思 习俗等方面信息。 疏松的节奏转化出现节奏重音 变化的速度 为密集的节奏 有起伏 中速 严谨稳健 由强到弱 速度 中快 稍快 稍快 力度 平稳柔和 由弱至强 富有变化 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级： 五年级 课时总编号：9 课题 阿喽喽 课型 新授 备课人 教材分析 教学 目标 《阿喽喽》是一首彝族儿歌，歌曲分为两个乐段，第一乐段嘹亮、自豪，第7-10小节低回歌唱，形成对比，使第11-14小节更显开朗。第二乐段较为口语化，旋律中不时交织着三拍子，非常亲切、真挚，具有一定的戏剧性和表演性。歌曲很适合表演唱，可以让学生为歌曲设计不同的演唱形式，是学生发挥创造力的一个好机会。 1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。 2、初步学会这首歌曲的歌谱。 3、能为歌曲设计多种演唱形式。 重难有表情地演唱歌曲《阿喽喽》 点 教具 课件、电子琴 准备 主备人 1、导入 这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了! 贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。 2、学唱歌曲《阿喽喽》 （1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。 （2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。 （3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。 （4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。 3、学唱歌谱 教 学 过 程 这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。 这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。 4、为歌曲设计演唱形式 这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。 （齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。 （女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎? （男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎! （齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。 阿喽喽 板书设计 《阿喽喽》是一首彝族的儿童歌曲，4/4拍，二段体结构，歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐风格和特点，旋律流畅生动，有一定的亲切感。下面就将我这节课加以总结，为了让学生完成简单识谱的目标，每节课前的抢答唱名就为此次目标进行了很好的铺垫，所以完成了。为了让学生充分体会到这首歌曲的情绪节奏特点，我复习了变拍子，又用划拍、击拍，指挥图示，跟唱、教唱等方法突破难点；用模唱、示范唱让学生感受喜悦的心情和活泼的声音，以此掌握重点。其中，我还采用了听唱法、对教学比法，通过让学生反复的试唱，充分的感受到彝族民歌的风格特反思 色。力求取得好的课堂效果，我制作了幻灯片；又用竹笛为音乐进行乐器伴奏；做各样让学生们都“动”起来的音乐活动。让学生去感受音乐的情绪和节奏，真正体现了“以学生为主体，”让学生在轻松愉悦的气氛下去学习。这样一来，缓解了学生们的紧张情绪，一下子学生很快的进入了意境，在不知不觉中进入了课堂，拉进了老师与学生的距离。体现新课程标准中“以兴趣爱好为动力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣”的教学理念。总之，在今后的教学中，培养学生的歌唱力、创造力，采用多种教学手段，使学生的想象力和创造思维得到充分的发挥，获得音乐美的享受是最重要的。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级： 五年级 课时总编号：10 课题 歌曲《看大戏》 课型 新授 备课人 歌曲《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种──豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中﹟4的运教材用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓分析 浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。 教学 学习歌曲《看大戏》，设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。 目标 重难设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。 点 教具 课件、电子琴 准备 教 主备人 学 过 程 1.导入教学： （1）播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男 （2）感受豫剧的唱腔风格。 2.学习歌曲《看大戏》 （1）初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。 （2）这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐？ （3）哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。 （4）学生自主设计念白的节奏。 （5）完整演唱歌曲。 3.拓展提高 采用小组齐唱，分男女齐唱，个别演唱的形式巩固歌曲。 4.欣赏学生提供的音响材料 可以用听赏判断的方式，检验学生的学习效果。 看大戏 板书设计 在各环节的教学中我主要突出了以下几点： 1、利用竖笛演奏创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习音乐的愉悦。最近，五年级学生用竖笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，虽然吹奏技巧不够成熟，但学生的吹奏兴趣特别浓厚，并且曲子是他们在我的指导下逐步自己的吹完，学生很有成就感。我就利用这一点儿，把吹奏竖笛作为导入，目的有二：一是让学生在兴趣未了之际，乘胜追击，进一步巩固技能技巧；二是以曲子欢迎各位领导老师的光临，既是对听课老师的礼貌，又让自己很有成就感。兴趣上来了，学生学习的精神也集中起来了。 教学 2、注意挖掘学生资源，进行引导，引发兴趣。豫剧是河南的反思 地方戏曲。豫剧的唱腔风格与河南话有很大的关系。我不会说河南话，但通过课前查阅资料，让全班学生模仿着说，既体验了不同方言与戏曲的关系，又练习了念白部分。 3、利用现代化多媒体技术辅助教学。现代化的教学手段多媒体教学，具有传统教学手段所不能比拟的好处。对于不是科班出身的老师，要想讲清讲好豫剧的有关内容很不容易。在查阅了相当多的资料之后，我又查找选取了三个不同剧种的视频资料，让学生一目了然，在对比中了解了豫剧的唱腔特点。 同时，自我反思，这节课中存在着一些不足之处。 1、问题的设置应放在欣赏歌曲之前，让学生又针对性地听，才不至于没有思考的时间。 2、上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。 总之，为了中国戏曲的发扬光大，我们每一位音乐教育工作者都有责任为戏曲艺术进入课堂，为戏曲艺术的继承与发展尽一份力！ 于河实验小学学科课时电子备课卡 学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：11 课题 欣赏《花木兰》 课型 新授 备课人 使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花教学 木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。欣赏豫剧《花木兰》，目标 学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。 重难重点：豫剧的特点、常香玉介绍 点 难点：豫剧的音乐特点 教具 课件、电子琴 准备 主备人 一、小组介绍：豫剧 1、发展历史 豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。 有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。 2、艺术特点 豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。 3、音乐特点 豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音教 学 过 程 区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。 4、代表剧目 《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。 5、优秀演员 豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。 常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。初学小生、须生、武丑，后专演旦角。幼功深厚。十岁登台，十三岁主演六部《西厢》，名满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，另创新腔。1938年后因病不能再演武戏而潜心钻研青衣、花旦表演和说白的改革。1941年赴陕甘演出。1948年在西安创办香玉剧社，致力于培养青年演员。1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回西北、中南、华南各地演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人”之誉。1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会获荣誉奖，同年出国演出。 二．欣赏常香玉的《花木兰》选段──谁说女子不如男 设问的问题： 1、简单了解《花木兰》的剧情。 2、模唱：感受音乐风格。 三、欣赏河北梆子《花木兰》 设问的问题： 1、揭示曲名：《花木兰》 2、乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？ 3、这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？ 4、猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？ 四、小组介绍：河北梆子 1、发展历史 河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。由流入河北的山陕梆子演化而成，最早形成于清道光年间（182─1850年）。山陕梆子是由到河北经商的商人带来的，流入河北后，在长期的演出过程中，为了赢得当地观众的喜爱，根据当地的语言习惯、情趣、爱好等，在艺术上进行了不断的改革、创造，随着时间的推移，本地演员逐渐增多，导致河北梆子这一新剧种的形成。 2、艺术特点 高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。 3、音乐特点 河北梆子的唱腔，属板腔体。唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。常用曲牌约有一百五十余首，其中，弦乐曲牌五十余首，管乐曲牌百余首。除在个别剧目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦乐曲牌）主要用来渲染剧中的环境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。 花木兰 板书河北梆子 设计 音乐欣赏课是教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。在这两周的音乐欣赏课内容中，我发现大部分的学生对音乐欣赏课不感兴趣，当我一播放欣赏歌教学曲的时候，这帮孩子听都没听就叫着：“老师，能不能不要听啊，反思 好难听啊，能不能听流行音乐啊。。。”等等。我发现这是一个非常严峻的问题，让孩子懂得欣赏音乐，到学会听音乐欣赏，这一过程，对于我来说，是一个非常大的一个值得思考，也是值得挑战的任务。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：12 课题 唱歌《西湖美》 课型 新授 备课人 教学 1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。 目标 2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。 重难教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。 点 教学难点：能用越剧语言演唱歌曲 教具 课件、电子琴 准备 主备人 一、组织教学 1、师生问好！ 2、练声 连音练习 模唱练习 二、感受西湖 1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢？学生回答。 2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。学生交流 3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美） 4、感觉怎样？你想说点什么? 5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句） 6、配乐朗诵西湖美歌词 三、体验学唱 1、初听范唱 2、复听歌曲 3、听旋律，注意间奏 4 、填词演唱 5、重难点教唱 6、集体演唱 四、越剧欣赏 1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？ 2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。 3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。 4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。 5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐 6、学生表演 五、课堂小结 学生谈收获，师小结！ 西湖美 教 学 过 程 板书设计 课堂上，首先通过教师设问，让学生谈谈或即兴模仿平时生活中了解的越剧知识，接着和大家一起欣赏越剧唱腔《西湖好》并学唱。并让学生谈谈对越剧的感受。出乎意料的学生反应让人啼笑皆非：“我妈妈说，越剧是给年纪大的老人们听的。”“我觉得越剧太嗲了！”教室里霎时哄堂大笑。 反思：本例过多的非音乐化的教学内容削弱了学生对越剧欣教学赏的听觉体验。教学内容的安排应着重挖掘越剧的艺术魅力，重反思 点围绕着引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐情感进行。只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会越剧艺术的美感。经反思调整后，从现场演唱徐派片段引入介绍徐玉兰和家乡浙江的越剧，从学生欣赏与模仿中强化学生感受越剧的旋律美与韵律美，最后欣赏《梁祝》的主题音乐，强化学生感受越剧音乐的艺术魅力。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：13 课题 欣赏《故乡是北京》 课型 新授 备课人 教学 1.感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特色。 目标 2.了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。 重难1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。 点 2、了解声乐的演唱形式。 教具 课件、电子琴 准备 教 主备人 学 一、情境导入 过 你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？（有山有程 水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的家乡（课件+歌曲谁不说俺家乡好） 二、欣赏歌曲《故乡是北京》 1、【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。 2、刚才大家听得非常认真。歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（群众歌曲） 3、【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？（故乡北京）大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？（北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？（四合院、油条、豆浆等）。除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？你说（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。 4、【复听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？（三个）你怎么听出的？（速度的变化） 5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。 6、我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？（课件出示演唱形式供选择）作曲家为什么选择女声独唱呢？（因为听起来更亲切优美）。 三、小结下课 故乡是北京 板书设计 学生对戏歌不是很了解，平时也很少听到，这里除了要求学生对戏歌的旋律有个熟悉之外，还要体会出戏歌的特点，就是和戏剧紧密结合的特点。所以在欣赏之前对相应的戏剧特点要有一教学定的了解。 反思 学生对戏歌的旋律一开始不能适应，感觉怪怪的，戏剧不像戏剧，歌曲不像歌曲。这和学生对戏剧的了解过少有一定关系。只有在了解相应戏剧的基础上才能进一步体会戏歌的旋律特点，听出戏歌的风味。今后要加强这方面的欣赏力度。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：14 课题 唱歌《让我们荡起双桨》 课型 新授 教学 目标 备课人 重难点 1. 能够用情绪饱满、优美抒情的声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》，通过学习歌曲培养学生热爱祖国，热爱生活的情感，使学生2.通过听唱、探究、合作等方法学唱歌曲，培养学生的听觉能力，想象力和创造力。 1．教学重点：体验旋律的美感，能用优美深情的声音演唱，尝试用不同的方式表现歌曲。 2．教学难点：掌握弱起乐句的演唱（及时、准确），感受经典歌曲带给我们的丰富情感体验。 教具 课件、电子琴 准备 教 主备人 学 （一）创设情境，导入新课 过 师：同学们好，我是今天的导游宋老师，欢迎你们乘坐音乐小船，程 开始今天的音乐之旅！请同学们准备好！马上出发！ 请第一只小船出发：wu—︱wu—︱（从1—︱1—到3—︱3—到5—︱5—） （唱完后教师弹下行音阶示意第一组学生坐下。） 请第二只小船出发 0wu wuwu︱（同上） （唱完后教师弹下行音阶示意第二组学生坐下。 请第三只小船出发：：wu wu ︱wu wu︱ （同上） （唱完后教师弹下行音阶示意第三组学生坐下。） 师：让我们划着小船，荡起双桨穿越时空的隧道，来到50年代的北海公园，一起感受北海公园的美丽风光，在这美丽的北海公园里，曾经也有一群五（2）班的学生来过这里，并且还唱着一首传唱至今的歌曲，也是我们今天所要学习的歌曲，歌曲的名字叫《让我们荡起双桨》（师板书）。 （设计意图：创设情境，使其达到身临其境之感觉，激发学生学习的欲望） （二）学唱歌曲 1．观看视频，初听歌曲，感受歌曲情绪。 师：下面让我们一起来听一听，在听之前，请同学们带上老师的两个问题：歌曲给你的初步感受是怎样的？歌曲里唱了什么内容，唱了几段？听完之后，请同学们来说一说。 师播放录音《让我们荡起双桨》 生聆听看，初步感受歌曲。（师引导学生坐好并边划船边听音乐） （设计意图：音乐是听觉的艺术。听觉体验是学习音乐的基础。） 师：谁能说说歌曲给你的初步感受是怎样的？歌曲里唱了什么内容，唱了几段？生1：这首歌曲给我的初步感受是旋律高低起伏很优美地、抒情地，我们仿佛真的划着小船来到北海公园。（师板书：优美地） 生2：歌曲中唱到了少年儿童在海上荡起双桨，海面倒映着美丽的白塔，绿树红墙…… 2．有感情地朗读歌词。 师：你听得很仔细，不过，还有一些同学可能还没有完全听清楚，接下来请同学们打开书熟悉歌词，有感情地读一读。（先全体学生自由读，再指名读一读。最后分组读。） 第一组读第一段； 第二组读第二段； 第三组读第三段。 （师可以播放伴奏带烘托气氛，激发情感。） （设计意图：让学生在伴奏声中朗读，初步激发学生的情感。洗星海说：音乐是陶冶性情的溶炉。） 3．复听歌曲，用“lu、”la”模唱旋律或小声演唱。 师：《让我们荡起双桨》这首歌是我国著名词作家乔羽、曲作家刘炽共同创作的，作于1955年，是电影《祖国的花朵》插曲，当时影片的画面是：北京市一小的五年级二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船唱起了这首歌曲。这首歌曲入选了“二十世纪华人音乐经典”。经典歌曲，百唱不厌，给我们带了巨大的享受。让我们试着唱起这优美动听的旋律，请同学们做好歌唱的准备：（师提醒：身体坐直，眉毛扬一扬，保持微笑，小声地唱一唱。）请你随录音边看谱边看画旋律线，用“lu、”la”模唱或小声演唱。 师播放歌曲《让我们荡起双桨》（师提醒歌曲的进入由弱起进入） （设计意图：通过教师的精练的语言介绍更能激起学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。用“lu、”la” 模唱、轻声唱、不仅培养学生的音乐记忆力，而且达到发声练习的效果。） ☆4．学唱歌曲，解决重点（大约8分钟） 师：在演唱的过程中，有什么疑惑或者困难的地方吗？ 生举手说，师用琴带唱 难点处理：弱起乐句的演唱。（教师引导学生看指挥手势进入） 师启发学生用连贯而又优美的声音演唱。讲解换气符号。师示范演唱。 （设计意图：拉近师生间的关系，在师生平等的和谐关系中自然地解决了本课的重点，突出以学生为主体，以教师为主导的教学理念） ☆5．师弹琴，指导学生重点学习歌曲的第一段，尝试演唱第二、第三乐段。 教师弹琴，学生随琴演唱。 师：为了让把这首歌曲演唱的更准确，请同学们随着老师的琴声重点学歌曲的第一段，如果能背唱就更好了！老师弹前奏我唱一句请你们跟上，好吗？ 师弹琴教唱，学生跟着学。 指名或分组唱一唱歌曲第一段，教师及时纠正学生在演唱出错的乐句。 师：请同学们试着演唱第二、第三乐段，请同学做好准备。 生随教师的琴声演唱歌曲第二、第三乐段。 （设计意图：既节约了时间，又提高了学生学习歌曲的效率，突出以学生为主体，教师为主导的教学理念） 教师检验学生，指名唱一唱。 6．完整地演唱歌曲 师：同学们真的很不错。接下来让我们划着小船完整地来演唱歌曲《让我们荡起双桨》，看谁的演唱最准确，感情最丰富！ 师播放录音并指挥，提醒弱起小节乐句的进入做到及时准确。 （设计意图：新课标指出，教师应努力让学生感受音乐性的完整性。） 7．处理歌曲，情感升华： 师：谁来说说怎样唱好这首歌？师启发学生用连贯而又优美的声音演唱。讲解换气符号。师示范演唱。 师播放伴奏带并指挥，第一组唱第一段，第二组唱第二段；第三组唱第三段。 （设计意图：音乐能培养学生的想像力和创造力，音乐是情感的艺术。） 三．拓展升华，丰富歌曲 师：在出发前，老师做了一个小小的调查，我们这次旅行的同学们都有着各自的特长，有擅长唱歌的，有擅长跳舞的，有擅长打击乐器的。因此，我偷偷地把你们分成了三支小分队，能不能用你们的特长来分别展示今天的歌曲呢。请各自小分队的船长带领你们的队员试一试，现在开始！（10分） （教师巡视指导，提醒各小组： 舞蹈组---小组合作创编符合歌曲意境的舞蹈 唱歌组---可以设计领唱+齐唱 伴奏组---小组合作创编节奏为歌曲伴奏。 （让每个队员都积极地参与到其中） 教师播放伴奏并指挥，三支小分队同时进行表演。 （设计意图：通过小组合作，培养学生的团结合作的精神，也是本课的一个亮点） 四．课堂小结 师：各自小分队表现都不错，都展示了各小组的特色。虽然我们的表演不是很专业，但我们收获了很多，下课的铃声即将敲响，今天的音乐之旅也即将结束，让我们穿越时空的隧道，回到21世纪的今天。 师：今天的音乐之旅让我对你们又多了一份信心，你们是祖国的花朵，祖国的未来，今天的我们是幸福的，但幸福的同时要思考“是谁给我们安排下幸福的生活”？这也是宋老师给你们的课后作业：请你试着创编第四段歌词，在第四段歌词中，我希望听到你们的回答：（师指名说一说）仅仅是我们的爸爸妈妈吗？能不能更上一层，是伟大的祖国、伟大的党？请同学们带着这样的思考让我们划着小船，荡起双桨，伴随这优美动听的歌曲走出音乐教室！下节课再见！ （设计意图：设计悬念，促使学生拓展思维，诱发学生学习的积极性，主动性及创造性。与开头相呼应，体现学科的音乐性） 让我们荡起双桨 板书设计 这首歌是儿童电影《祖国的花朵》中的插曲，而《让我们荡起双浆》这是一首传唱了五十多年的经典老歌。放在《影视音乐》这个单元，不仅能很好的学唱歌曲，而且能更好的了解影视音乐在影视作品中的作用，及影视音乐的形式，通过影视片段的欣赏、介绍和歌曲的学唱，感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳教学光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。 反思 这首歌曲的内容学生已经在语文课本上学习过了，三段歌词同学们都非常熟悉，学习这首歌歌词很容易，只要同学把曲谱学会就行。在这首曲子里第四小节有个休止音，其中有三处是弱起小节，最后的“迎面吹来了凉爽的风”的前面有一个半拍休止音；还有一音多字的地方：“天的、悄悄的、安排、幸福的”的正确唱法，整个曲子只要记住这些，其他的地方都很容易。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：15 课题 欣赏《迎春》《纸风车》 课型 新授 备课人 教学 1.通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱的能力。 目标 2.通过讲解让同学们初步了解影视音乐的意义和作用。 重难了解影视音乐的意义和作用。 点 教具 课件、电子琴 准备 主备人 一：歌曲复习 师：上一课老师带大家一起学唱了影视作品里的插曲，大家还记得是哪部影视作品啊？ 生：（《祖国的花朵》） 师：那我们现在学唱的是其中哪首插曲呢？ 生：（《让我们荡起双桨》） 师：那跟着录音把这首歌在复习一遍（播放音乐）。 生：（学生跟着录音唱） 师：大家还记得，《让我们荡起双桨》属于影视作品里的哪一类音乐的？（片头曲、插曲还是片尾曲呢？） 生：（插曲） 二：新课导入 师：对!今天老师又给同学们带来了一些影视作品的插曲，和同学们分享一下，大家仔细听！想想和我们上节课听到的插曲有什么不同？（播放音乐《迎春》） 师：听完音乐，大家想想有什么不同呢？ 生：（没有歌词） 师：那大家感觉旋律又有什么感受？ 生：（优美） 师：那同学们有没有听出这段音乐中主要演奏的乐器是什么吗？ 生：（琵琶） 师：同学们是怎么听出来的呢？ 生：（听出了琵琶的轮奏） 师：琵琶是我国民族乐器之一，琵琶最大的特点就是手指的轮奏，而古筝更多的是刮奏。这段音乐出自电视剧《大宅门》，《大宅门》讲述的是自清光绪年间北方一家药铺的兴衰史及医药世家白府三代人的坎坷命运，恩恩怨怨。题目是《迎春》，是一首情景配乐。 师：提到迎春，同学们脑海里浮现出了怎样情景呢？ 教 学 过 程 生：（冬天过去春天来到的情景） 师：乐曲《迎春》呢！正是体现了冬天过去春天来到的情景！在影片中，它更多的是体现了人物内心的一种等待与希望。书上截取其中一段，现在老师带你起来唱一唱,同学们感受一下这段音乐在旋律上有什么特点呢？先听老师唱一遍。（用“啦”带同学们唱） 生：（学生跟琴唱） 师：大家看看乐谱，有哪些音符之间大距离比较大呢？ 生：（每小节第一个小节） 师：那同学们看看乐谱，旋律的起伏又是怎样的呢？是大还是小呢？ 生：（大） 师：所以，旋律就像北方人性格一样，大大咧咧，大起大落，这正是北方民族音乐的特点！听老师再弹两遍，我们在完整的听一遍，听听书上的这段音乐在整个乐曲中出现了多少次？（播放音乐） 生：（两次） 师：所以我们就把这段音乐称为《迎春》的主题，作曲家为了能更好的突出主题，所以将这段旋律中出现了第二次。这段乐曲就是由我国著名的电影作曲家赵季平所写，现在老师再给大家欣赏一段音乐，同样出自《大宅门》。（播放音乐） 师：大家回想一下和前一段音乐有什么不同感受？ 生：（欢快） 师：大家看看乐谱，听老师弹一遍，同学们可以跟在后面哼唱。 生：（学生跟琴哼唱） 师：这段音乐题目叫做《纸风车》，大家见过纸风车吗？ 生：（见过） 师：大家觉得这段乐句像是在玩纸风车吗？ 生：（像） 师：这段音乐有没有相同的乐句呢？ 生：（第一句和第二句一样、第三句和第四句一样） 师：作曲家为了能让听众更好记住音乐，感受影视作品，在作曲时通常会使用相同的乐句，这在音乐被称为旋律重复，同样也是影视音乐的一大特点。 师：大家玩过纸风车吗？ 生：（玩过） 师：有谁能告诉老师纸风车是怎么转的呢？ 生：（学生比划） 师： 那我们跟着音乐一起来转一转。（播放音乐） 生:（学生跟着做） 师：同学们做得真好，那同学们听出了这段音乐中有哪些乐器呢？ 生：（笛子、京二胡） 师：今天老师还带来了两首同样是他为《大宅门》所写的，大家来听一听！（播放音乐《啼春细雨》、《戏台》）。在《大宅门》中还有一首好听的主题曲，我没问你来听一听（播放视频） 师：下节课，老师将带大家去欣赏另一个影视片段的音乐！去感受影视音乐给我们带来的无穷魅力！下课！ 迎春 板书纸风车 设计 课堂教学中是否体现学生学习的合作性，是新课标下凸显学生主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让教学学生进行小组合作。在“玩”中发现问题，互相探究，共同解决反思 问题，从小培养学生的合作习惯和合作精神。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：16 课题 欣赏《风》 课型 新授 教学 目标 重难点 备课人 1. 通过欣赏《风》，感受乐曲古朴的音乐形象。 2. 通过活动“丰富多彩的影视音乐”，进一步了解影视音乐及其作用，扩大音乐知识面。 1. 重点：感受音乐《风》的“古朴苍劲”风格，活动以聆听为主。 2. 难点：总结音乐作品中的人声对作品表现力的影响，可以通过反复吟唱来体会。 教具 课件、电子琴 准备 主备人 一、导入 1. 欣赏《英雄》电影片段。 边看边思考：画面中的人物是一个什么样的人？ 进一步思考：如果你是导演，你还会为这一片段加入点什么？（引导到音乐上） 2. 完整欣赏《英雄》电影片段。 师：如此威武的形象，如果能够配上相应的音乐就更好了，我们一起来欣赏一下，导演在这一段中设计了什么样的音乐？ 3. 教师播放音乐《风》音频。 师：请同学们根据音乐的情绪特点及变化，给这段音乐起一个名字。 学生自由回答：《英雄》《比武》《威武的勇士》…… 二、新课学习 1. 揭示曲名再听音乐，给音乐分段。 师：大家刚刚听到的这段音乐叫《风》，由谭盾作曲。请同学们再次聆听音乐《风》，你能根据情绪的变化为音乐分段吗？ 学生聆听后自由回答。 师：这段音乐古朴、苍劲，表现了武士们的威武形象。可以分成几段呢？大家可以用图谱的方式来记录听到的感受。 2. 分段欣赏，感受段落的对比和人声的作用。 学生交流、分享自己的图谱答案，教师揭示段落，可以分成3段，并揭示是根据旋律的变化进行分段的。 师：首先请同学们视唱 “a”段旋律，听老师弹奏这段旋律，再听“a”段音频。请说说“男生伴唱”有什么样的作用？ 学生自由回答。 师：人声在音乐中有不可替代的表现作用，渲染了气氛、夸大了气势，犹如各个勇士整装待发一般，再加上男声的低八度音色，更使音乐具有了鲜明的音乐形象。让我们再次感受“a”段音频。 3. 聆听“C”段音频并视唱“C”段旋律，感受旋律大跳与弦乐音色的表现作用。 可以要求学生边唱边用手画出旋律的线条，感受大跳对人的心理影响。聆听音乐要求学生关注弦乐群的音色（低音区），感受其厚重感，引导学生体会音乐表现出“武士”镇定不慌的人物形象。 4. 完整听赏乐曲《风》。 5. 活动“丰富多彩的影视音乐作品”。 分享并交流所收集的影视音乐作品。根据音乐的风格进行归类。 归类要求：分声乐类、器乐类，分主题曲类、场景音乐类等。 6. 教师提供欣赏资料。 教 学 过 程 播放音乐作品《大男人》，引导学生关注歌曲的演唱。 7. 请学生谈谈自己的对影视音乐的印象和收获。 三、课堂小结 影视音乐总是在影视作品的情节或场景达到一定的感染作用时出现的，它有着画面无法替代的表现作用。希望同学们观看电影作品的同时，做一个音乐的有心人，一并享受音乐带给我们的无穷魅力。 风 板书设计 1.学生对学习内容的关注和兴趣。 2．学生能否积极参加创编活动。 教学3．学生是否勇于表演自己创作的作品。 反思 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：17 课题 学唱《送别》 课型 新授 备课人 教学 目标 重难点 1．通过相关图片（或电影录像）及音乐的欣赏，学习演唱歌曲《送别》 2.能够理解歌曲所表达的情感和意境，开阔学生的视野。 3.并尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。 教学的重点是：学习二部合唱歌曲，体会歌曲所要表达的思想感情，感受多声部音乐的和谐美。 教学难点是：引导学生用个性化的学习加以感受、体验，唱好二声部歌曲。 教具 课件、电子琴 准备 主备人 1．讨论：同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）给你留下的印象最深刻？ 2．教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。） 3．请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲（人数可根据时间灵活掌握）。 4．教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说它的歌名？ （生：《送别》） 5、多媒体展示图片 背景音乐：《送别》 师：能不能告诉大家，这首动听的歌曲，是出自哪里？ （多媒体展示《音乐之声》片断，背景音乐《雪绒花》） 师：你知道吗？我们今天学习的这首《送别》也是出自一部老电影——《城南旧事》 6、师结合多媒体图片或者是电影片断，简单介绍电影《城南旧事》 影片《城南旧事》获1982年马尼拉国际电影节最佳故事片金鹰奖。它以一个六岁的小女孩——小英子为主人公，纪录了她的所见、所闻、所感。小英子天真纯朴，世界对于她来说本应像海跟天那般美好单纯，然而，在当时的社会环境中，她的身边发生着许多惨烈的现实，但这些并不妨碍她结识许多朋友。只是，与他们相交相识成为朋友后，又因种种外在原因，避免不了一个个的离别、分手。 歌曲《送别》就是在这样一幕幕的场景中响起。 7、李叔同一生迄今留存的乐歌作品70余首。编作的乐歌继承了中国古典诗词的优良传统，大多为借景抒情之作，填配的文辞依永秀丽，声辙抑扬顿挫有致，意境深远而富于韵味。加上他具有较为全面的中西音乐文化修养，选用的多为欧美各国的通俗名曲，曲调优美动人，清新流畅，词曲的结合贴切顺达，相得益彰，达到了很高的艺术水平。因此，他的乐歌作品广为青年学生和知识分子喜爱，像《送别》、《忆儿时》、《梦》、《西湖》等，特别是《送别》，先后被电影《早春二月》、《城南旧事》成功地选作插曲或主题歌，已成为了一个历史时期中国青年学生或知识分子思想感情的象征。由他自己写的词谱曲的《春游》，则是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲。 8、欣赏FLASH《送别》 师：深情感人的歌词，是出自李叔同（弘一法师），而优美动听的教 学 过 程 曲，是来自美国的J.P.奥德韦（John Pond Ordway）。原曲的名字是Dreaming of Home and Mother（梦见家和母亲），表达的是游子对家乡和母亲的怀恋，而弘一法师的《送别》表达的是亲人或者友人的离愁别恨。两者在词义上没有直接的关联，但我们不难在情绪上、心灵上品出他们都是相通的。 9、师：那就让我们一起来学习一下歌谱吧。（多媒体展示）请问，这首歌曲是几几拍的？ （生答：4/4拍） 10、学生跟琴视唱全谱 教师提出注意点：二分音符，全音符，及附点四分音符和八分音符的时值把握 11、请同学们学唱这首歌。 12、请同学们讨论歌曲的结构特点。 生讨论 13、师总结 歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃。歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。 14、学生有感情的朗诵歌词 15、 全班完整地演唱这首歌 16、 多媒体展现 在《送别》的优美旋律中结束此课 送别 板书设计 五年级学生在唱谱方面已不是问题，这首歌曲的最高音是“1”，平时的课堂教学中已对学生进行过发声方法的练习，高音对于高声部学生来说也不是问题。低声部是二声部合唱的关键，低声部教学连续出现了“4”、“7”这二个不稳定的音，对于低声部来说这是反思 一个难点，在分声部时，我刻意将音色、音准比较符合低声部的同学安排在低声部，在她的带动下，在前面的学唱环节低声还都表现不错，可是后来在表演唱环节我又安排她担任指挥，由于我的疏忽，低声部少了一名骨干，导致表演唱环节，低声部的旋律感不突出。还特意安排二名学生吹奏口风琴，以口风琴独特的音色来带领低声部演唱，学生在吹奏的过程中，有个别关键音出现失误，给原本就略显薄弱的低声部雪上加霜，其实当时如果我加入到低声部，帮助低声部同学稳住音准，可能效果会好一些。关于这首歌曲，二声部合唱的学习难度是较大的，虽然基本完成本课的教学目的，学会二部合唱歌曲《送别》，但演唱质量有待下节课继续提高。在歌唱上技巧的训练上，平时的唱歌教学都在进行，比如咬字、吐字、气息以及声音的位置，而这首歌曲速度较慢，长句较多，要求气息够足，这些技巧我只需对学生进行提示即可，此外，歌曲中出现的附点和几个大跳音阶地方，经过在多次示范和教唱后，还是达标了。这首歌要求声音要抒情优美，连贯含蓄、以情带声，这一点学生已初步达到。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：18 课题 唱歌《梅花》 课型 新授 备课人 教学 1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。 目标 2、能制作一本有关梅花的艺术手册。 重难用自然、柔美的声音演唱歌曲 点 教具 课件、电子琴 准备 教 主备人 学 一、组织教学 过 听有关于古诗的歌曲进教室。 程 二、导入 师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗？ 生：回忆自己学过的古诗。 师：你能给大家背诵一下吗？ 生：背古诗。 师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。 师：这个词是“梅花”。 生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。 师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。 全班齐背《梅花》。 师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？ 生介绍古诗。 师：今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。 三、聆听歌曲 1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。 2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。 3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。 四、学唱歌曲 1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。 2、生随琴慢唱。 3、师指导、纠正：提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。 4、生完整演唱歌曲部分。 5、设计念白的节奏 师：大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？ 生：按照原节奏念。 师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明） 找一、两名学生回答。 以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。 小组讨论、汇报（用拍手的方式念出）。 6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。 7、师生评价，评选出最佳念白设计小组。 五、小结 生谈谈本课的收获。 生听《唱大戏》歌曲出教室。 梅花 板书设计 我认为本课设计最好的部分是念白设计的部分。我没有让学生按照原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的创造力。同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识。在学教学生汇报的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的反思 节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜爱。 本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握。如果给学生再多的时间聆听和学唱，掌握就相对简单些。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：19 课欣赏《梅花三弄》 题 课新授 备课人 型 1. 欣赏古曲《梅花三弄》，感受梅花刚毅、坚贞的品格，让学生对我国经典教古乐有进一步学习的愿望。 学 2. 了解古琴的历史文化及音乐风格，激发学生对祖国音乐文化的兴趣和热目爱。 标 3. 能在《梅花三弄》音乐背景的衬托下，韵律和谐地朗诵歌颂梅花的诗词，体验词曲完美结合所表达的诗情画意。 1. 欣赏古曲《梅花三弄》，感受梅花刚毅、坚贞的品格，让学生对我国经典重古乐有进一步学习的愿望。 难2. 了解古琴的历史文化及音乐风格，激发学生对祖国音乐文化的兴趣和热点 爱。 教具 课件、电子琴 准备 主备人 一、导入 师：1977年，美国科学家选择了对世界文明有重大影响、代表地球文化精华的音响，刻成一张唱片搭载在“航行者号”太空船上，发往浩淼的太空，作为人类的使者去寻求“宇宙的知音”。被认为是“人的意识与宇宙的交融”的古琴曲《流水》即是其中之一。今天，就让我们伴随着深沉而浑厚的旋律走进古琴的世界。（欣赏视频《流水》片段） 二、学生交流资料 1. 课前布置有的同学找古琴的介绍、有的找古琴的图片、有的找古琴的传说。老师也可找一些图片进行补充。（古琴介绍） 2. 师：古琴从产生以来，就与历史上的文人雅士结下了不解之缘，有关古琴的传说和美德已使它的艺术价值超过了一般乐器。下面，就请同学们讲讲你所知道的关于古琴的传说、小故事。（古琴动画） 教 3. 请学生介绍知道的古琴作品。 学 三、欣赏乐曲 过 1. 初听古琴曲《梅花三弄》音频。 程 2. 请学生谈感受。 师：古琴的音色有什么特点？ 师：欣赏《梅花三弄》（片段）视频，说一说这首乐曲表现了什么意境呢？ 学生讨论。 师：通过刚才的分析，作者是想通过这首乐曲来表现梅花怎样的品格呢？ 3. 学唱主题。 师：我们一起来唱乐曲的主题部分。（《梅花三弄》主题谱例） 4. 复听音乐。 （1）师：老师为大家准备了梅花图，我们边听音乐边欣赏。（梅花动画） （2）师：请同学们思考乐曲的曲调有什么特点？ 《梅花三弄》是一首最古老的古琴曲，它旋律优美流畅，形式典雅独特，表现了梅花洁白、傲放、苍劲、挺拔的气质。三弄实际是三个变奏，古代有高声弄，低声弄，游弄之说。乐曲主题表现梅花，通过对梅花凌霜傲雪神态的描写，赞颂文人高洁的品格，艺术价值很高。 5. 朗诵梅花诗词。（歌颂梅花诗词图片） 卜算子 - 咏梅 1961年12 读陆游咏梅词，反其意而用之 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 四、课堂小结 本单元我们认识和了解了三种民族乐器──埙、筝和古琴，谁来说说他们各自的音色特点。 教师总结，下课。 板梅花三弄 书设计 本堂课基本成功，教学节奏也在自己的把握之中。运用多媒体创设教学情境，调动了学生参与学习的积极性，设计的教学活动面向全体学生，使学生在情感的激发上自然而真实。课堂上，学生通过欣赏、讨论、分析、探究等多项活动，对梅花从形到质有了更为深刻的理解，并学会联系到其他的艺教术作品（文学、美术、舞蹈）进行比较，将花中四君子的形象与人类的高尚学品性联系在一起，自然感悟应该如何生活，如何做人的道理。 反当然，在教学的某些环节与过程中，我认为还没有达到我的心理目标。思 反思其中的原因，首先是估高了学生的某些知识结构与能力，在某些内容的安排上有些偏深偏难，学生一下子无法适应；其次是在对作品片段的对比赏析环节，我忽略了对一些音乐要素的讲解与提示，使学生感觉有点茫然，以后一定要立足学生实际，备课一定要先备好学生。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：20 课题 欣赏《渔舟唱晚》 课型 新授 备课人 1、介绍民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现 力，它怎样教学 体现乐曲表达的情绪和意境。 目标 2、通过欣赏《渔舟唱晚》 ，让学生了解并热爱祖国的 民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。 3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思 维。 重难了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境 点 教具 课件、电子琴 准备 主备人 一、导入 1、同学们平常喜欢听音乐吗？ 今天老师也带来了一段音乐，我们一起来听一听，看看是否有似曾相识的感觉。（师播放音乐） 2、同学们，这段音乐你们熟悉吗？它带给你们什么样的感受？ 这位同学讲的太好了，刚刚我们听到的这段音乐就是陪伴了我们20年的中央电视台天气预报的背景音乐《渔舟唱晚》，是由上海著名的电子琴演奏家浦琪璋根据同名民族乐曲改编而成。乐曲的意境非常优美，表现了夕阳西下时，波光鳞鳞的湖面上传来阵阵渔歌声，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，向岸边慢慢靠近、、 1、同学们，这样的画面美不美？那么今天就请你们和老师一起去领略这迷人的风光，让我们一起来欣赏由娄淑华根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的古筝独奏曲《渔舟唱晚》（将题目贴在黑板上） 二、认识古筝 同学们认识这件乐器吗？那谁能来给我们大家介绍一下古筝的结构。（请一名同学到讲台上介绍） 师简单介绍古筝。 古筝是我国最古老的民族乐器之一，至今已有两千多年的历史，因弹奏起来“铮铮”作响而命名为“筝”。古筝的音色优美、音域宽广、演奏技巧丰富、表现力强，深受广大人民群众的喜爱。 三、欣赏《渔舟唱晚》 《渔舟唱晚》就是最具有代表性的古筝独奏曲之一，让我们闭上眼睛，一起来聆听这美妙的音乐吧，请大家在听的时候根据乐曲的速度变化为乐曲分段。 1、教师弹奏全曲。 师：同学们，这首曲子的速度有什么特点？那么根据速度的变化，你觉得乐曲可以分成几段？ 刚刚这些同学回答的都不错，老师要告诉大家一个欣赏乐曲的小教 学 过 程 窍门，在音乐欣赏中，一般引子部分和尾声部分不列入乐曲分段，所以这首《渔舟唱晚》共分为三个部分，分别是夕阳夕照、渔歌四起、百舟竟归以及尾声。 四、分段欣赏 师：下面就让我们一起来欣赏乐曲的第一个部分——夕阳夕照，请同学们边听边思考乐曲的速度怎样？他描述了怎样一个画面？ (请同学回答) 请同学们看着乐谱，这里出现了几个古筝的演奏技法，像波浪一样的叫着颤音，箭头向上的叫着滑音，我们一起来听听他们的演奏效果，看看他们模仿了什么声音？让你联想到了什么画面？ 第二部分 1、同学们，这么安静的湖面到底会发生什么样的故事呢？让我们凝神静气，来欣赏第二个部分---渔歌四起，请同学们在听的时候找出乐曲的哪一部分重复了两次并哼唱出来？ 2、请大家看到乐谱，和老师一起把划线的部分哼唱一次。同学们，你们觉得这段乐谱模仿了一个怎样的场面？ 3、请全班同学跟着老师的古筝一起模仿划船的动作。 师小结：第二部份，音乐节奏加快，情绪趋于热烈， 起旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。富有韵味的如歌旋律，排比的小分句使乐曲情调活泼，跌宕起伏，犹如 水波荡漾，形象地表现了渔夫荡桨归舟、相互问候、乘风破浪前进的欢乐情绪，把打鱼的乐趣展现得惟妙惟肖。 。 第三部分 1、我们划着小船一起走进第三部分，聆听音乐，辨别乐曲的速度发生了什么样的变化？（请同学回答并总结） 2、同学们，在这一段中出现了古筝中最常见的三个指法，那就是双劈、花指和刮奏，我们一起来聆听他们的演奏效果，看看他们在这里描述了什么样的声响，让你联想到了什么画面？ 首先听听双劈和花指的演奏效果，在这一段中，他们是连在一起运用的。（教师演奏） 刚刚这位同学回答的非常的好，让我们来听听刮奏的演奏效果，想象他描述的画面。 师小结：第三段，快板。在旋律的进行中，运用了一 连串的音型模进和变奏手法，形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐渐加快，力度不断 加强，运用右手拇指较有力度的“双劈” ，音色既明亮又浑厚，再加上“花指”及“按滑迭用”等古筝特有的各种手法 予以辅奏，很好地展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景 尾声 接下来，让一起来欣赏乐曲的尾声部分，听听他的速度发生了什么样的变化，描述了怎样的画面？ 师小结：尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。用左右手交替刮奏，突出古筝特有的韵味，展现水流在满载而归的小船冲击下，激流拍岸的美妙声响。紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节奏，营造出一种余味无穷的氛围， 描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。 1、同学们，这几段音乐我们都欣赏完了，让我们一起来回忆一下乐曲所表现的场面，完成黑板上剩下的问题，我们来看一看，第一段的速度是缓慢，第三段是由慢到快，那么第二段的速度比第一段快还是慢？比第三段呢？那么不快不慢应该是什么？（回答的非常的好，不快不慢在音乐中叫做中速） 2、同学们，情绪是什么？我觉得情绪就是一种感情，老师这里有几个供选择的情绪词，请一位同学来做一做这道选择题。 3、那么，我们回忆完了全曲，谁能完整的描述一下《渔舟唱晚》的画面吗？ 五、完整欣赏 师：现在，让我们带着这些美丽的画面，再一次完整的聆听完整这首乐曲，相信同学们一起会有不一样的感觉。 六、教师小结：同学们，通过今天的学习，我们领略民族音乐带给我们的无穷魅力，希望同学们在今后的学习中，多了解名族音乐，因为民族的就是世界的！谢谢大家！ 渔舟唱晚 板书设计 本节课，我通过采用音画结合的教法，增强教学的形象性和创造性，在强调欣赏的同时分析乐曲，让学生听了想，想了说，说了动。一系列的活动，使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。 整节课层次清楚，教学效果明显，但学生进入乐曲意境较慢，教学对于乐曲的分析角度我没有设计合理，导致整堂课对于学生来说反思 “品过深”。在多遍聆听后我深深感受到学生被民族音乐的魅力所震撼。但由于这首乐曲比较优美抒情，所以一节课还是显得比较平静、没什么激情，对于这种乐曲的欣赏教学怎样更好的激发学生的热情呢？我想只有用新课程理念做指导，深挖教材、合理设计，反复实践，总结方法，欣赏教学一定会有更大的飞跃，这既是我努力的方向，也是我追求的最终目标。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：21 课题 唱歌《静夜思》 课型 新授 备课人 1．学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。 教学 2．在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。 目标 3．随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。 重难教学重点：有感情的演唱。 点 教学难点：把握歌曲的演唱风格。 教具 课件、电子琴 准备 主备人 一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。 二、赏析。老师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？ 三、吟诵。 1、教师吟诵。 2、个别学生吟诵。 3、学生吟诵。 四、学习歌曲。 1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。 2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。 3、老师学生接唱歌词。 五、演唱歌曲。 1、想象你身边的亲人和朋友离你很远……找思念的感觉。 2、学生有感情的演唱。 六、配画。 1、以《静夜思》为题，以绘画的形式体现诗歌的意境。 2、学生随音乐作画，老师巡回指导。 七、评价。 1、分组互相看看，说说自己画了什么。表现了奥妙，最喜欢这张画的哪一点？ 2、老师小结，发奖。 教 学 过 程 静夜思 板书设计 本节课课堂气氛活跃，学生参与学习的积极性高。老师通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地表现自我、表现音乐，让学生真正成为课堂的主人。为了突破《静夜思》浓浓的思乡之情（是本节课的教学难点），我做到了： 一、朗诵作铺垫 在导入新课时，我先让孩子们回忆并且有表情的朗诵学过的诗歌；为了进一步理解《静夜思》的情境，还让二年级的孩子解释 “静”和“思”的含义；接下来，老师通过自己朗诵，学生个别朗诵，集体朗诵等形式，在朗诵时，抓住自己和孩子们的表情和动作来表达情境；最后还让孩子们说说自己是用什么情绪来表达《静夜思》思想感情的。这些都为后面有表情的演唱作好了铺垫。 二、演唱来表达 我通过有表情的朗诵《静夜思》，让孩子们进入了其中的情境。教学演唱歌曲，就是对情境进行实施的时候了。为了更好的表达情境，反思 先放录音两遍，让学生整体感知歌曲的旋律以及歌曲所要表达的意境。接着自己有感情的范唱，带唱，师生接唱歌词。小组接龙唱，全班完整的演唱。在各种演唱的同时，我随时注意自己和孩子们的表情和肢体动作。在孩子们对歌曲比较熟悉了以后，就对孩子们进行情感导入，通过想象身边的和远方的亲人来找思念的感觉。最后，在演唱时就要把思念之情寄托在歌声之中。经过我的循循善诱，孩子们的歌声充满了浓浓的思乡之情。 三、绘画作补充 读和唱已经让孩子们进入了《静夜思》的情境，可我觉得还不够突出难点。教学刚开始，孩子们朗诵完《静夜思》后，在大屏幕上出示了几幅意境图，让孩子们找找与《静夜思》相符合的画面。在教学快结束时，老师还让孩子们在另外版本《静夜思》的旋律中根据音乐，充分发挥自己的想象能力和对诗歌情境的理解来给音乐配画。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：22 课题 古诗朗诵演唱会《读唐诗》 课型 新授 备课人 1．通过欣赏歌曲《读唐诗》，感受歌曲的意境；感受中国古诗文化的博大精深。 2．通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。 教学 3．引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐，使音乐与古诗的意目标 境融为一体，使学生对古诗意境有进一步的理解。 4．通过竞赛的方法，激励学生主动参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣。 重难教学重点：音乐活动“古诗朗诵演唱会”。 点 教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐活动。 教具 课件、电子琴 准备 主备人 一、组织教学、创设情境 1．听音乐《读唐诗》，学生走进教室。 2．大屏幕展示古诗的画卷，学生观看。 二、欣赏歌曲《读唐诗》 导言：古诗是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，尽管离现在已千余年，但仍被世界人民所喜爱，被我们代代相传。 师：唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，“唐诗”是古诗文化最精华的部分。老师知道同学们已经会背很多唐诗。今天我们先来欣赏一首歌曲，它的歌词非常有特点，听后你会有惊奇的发现。请听歌曲《读唐诗》。 学生看大屏幕出示的歌单来欣赏歌曲《读唐诗》。 师：你发现歌曲中歌词的特点了吗？ 学生回答。 师：你知道有多少首唐诗藏在这首歌曲里面吗？ 全班学生分四组，每组有一题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，最先完成者为优胜。 教师同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，使学生熟悉旋律。 师：我们知道了，这首歌曲以八首古诗的最美的佳句，组成歌词。它由衷地歌颂和赞美了唐诗。你怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词？ 师：比如说歌中“高飞的白鹭”是指杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之教 学 过 程 “白”，这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面。 现在我们深情地朗读歌词，体验歌曲是怎样赞美唐诗的。 抒发情感，全体学生随音乐唱。 纠正唱不准确的地方。讲解歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。 亲切、自然地完整演唱。 三、音乐活动“古诗朗诵演唱会” 师：古人日“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”今天我们开一个“古诗朗诵演唱会”，借古人的情怀，抒发我们的情感。 （一）诵古诗 师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会心中细腻的情感。下面是配乐朗诵古诗。请朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗（共8首，可选择其中的3或4首作配乐朗诵）。 教师提供配乐参考乐曲，如《春江花月夜》《二泉映月》等。 小组练习朗诵，分组汇报。 （二）赏古诗文化 师：下面请四个小组根据课前的准备，为我们赏析古诗及相关文化。 各小组的展示。学生展示各小组收集到的有关古诗的国画、书法、音乐等艺术作品（歌词中的其余几首古诗）。 师、生对各组的表演进行评价。评委由全班学生担任，用手势来表示认为表演最好的小组的序号。 （三）唱古诗 师：由于古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的，所以作曲家创作了许多古诗新唱的歌曲，我们也学过不少古诗歌曲，你们能说出有哪些吗？ 学生说出古诗歌曲的曲名。 学生演唱古诗歌曲。 采用比赛的形式来复习古诗歌曲。已经学过的古诗歌曲有《咏鹅》《江雪》 《梅花》 《静夜思》等。 全班演唱歌曲《读唐诗》，将“古诗朗诵演唱会”推向高潮。 四、小结 中华民族源远流长的文化、音乐，博大精深，优秀的文化记载着千年的文化变迁，传承着诗人的情怀，我们晶读古诗，激发我们的爱国情感与自豪感，激发学生对古诗文化的热爱。 读唐诗 板书设计 在本节课的教学中，我把握到了以下几点： 1.通过欣赏歌曲《读唐诗》，感受歌曲的意境；感受中国古诗文化的博大精深。 教学2．通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。 反思 3．引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐，使音乐与古诗的意境融为一体，使学生对古诗意境有进一步的理解。 4．通过竞赛的方法，激励学生主动参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣。 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：23 课题 《东郭先生与狼》第一、二幕的三首歌曲 课型 新授 教学 目标 重难 点 备课人 教具 课件、电子琴 准备 主备人 教 学 过 程 板书设计 教学反思 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：24 课题 东郭先生与狼》第三、四幕的歌曲 课型 新授 教学 目标 备课人 重难 点 教具 课件、电子琴 准备 主备人 教 学 过 程 板书设计 教学反思 于河实验小学学科课时电子备课卡

学科：音乐 年级：五年级 课时总编号：25 课题 《东郭先生与狼》排演展示 课型 新授 备课人 教学 目标 重难 点 教具 课件、电子琴 准备 主备人 教 学 过 程 板书设计 教学反思