“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。我校根据实际需要提出了对学生的具体培养目标：切实提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技术素质，切实提高学生的思维能力，学习能力、创造能力、社会交际能力，引导学生学会做人，会求知，会办事、会生活，为把学生培养成为社会主义建设的英才奠定坚定宽厚的基础。为了全面实施学校校本课程的开发，经学校行政研究决定编制本方案。
一、校本课程开发领导机构：校本课程开发小组。 组长：谢强华 副组长：陈尚华叶声国
成员：杨自强徐常彬 郑承波 丁德锋徐光东 石志宏 徐森林苏笃君 王词全杨喜泉 吴开鹏 二、课程定位
校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。 三、开发目标
1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。
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2、
2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。
3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。 四、开发原则
1.自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。
2.自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。
3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 五、校本课程的开发内容 1、中学生作文超市 2、钟灵毓秀上饶县 3、校园园林艺术
4、上饶县旅游资源的调查研究 5、中学生思想道德与人生观的调查研究 6、其它
六、校本课程教材编写要求
教师应从以下四个渠道挖掘教材资源：1、自编教材； 2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。 七、校本课程的开发步骤 （一）前期论证
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1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。
2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否意愿。 （二）培训师资
1、校本课程理论。内容：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨
2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。 （三）撰写课程纲要。 课程纲要阐明以下几方面内容：
1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）。
2、课程内容或活动安排。
3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）。
4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。
（四）教师正式开题，学生自主选择。
开课之初，教师给15分钟时间向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。
（五）校本课程实施。
教务处做好监控、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。 （六）课时安排：校本课程每周1课时 七、校本课程的评价
1、授课教师的评价。教务处通过听课、查阅资料、调查访
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问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。
2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。 八、校本课程的教学管理
1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课，随时测评。
2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。 3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验 6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
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