《回声》

　　备课人          总第    节  教学时间：        

　　教学目标：

　　1、认识9个汉字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

　　3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

　　4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　重点：认字、写字和正确朗读课文。

　　难点：激发学生探索科学的兴趣。

　　关键：通过课件演示激发学生的学习兴趣。

　　课时：第一课时

　　教具：有关回声的录音带

　　学具： 收集有关回声的资料

　　相关知识点：学生已有的生活经验和对回声的体验。

　　教学流程：

　　（一）创设情境，导入新课。

　　同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文——《回声》（板书课题）

　　小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。

　　（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣

　　〖初读课文认字〗

　　1、学生自读课文，自己解决不认识的字。

　　2、检查认读情况。

　　3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

　　4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。

　　（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所

　　描述的小青蛙思想感情的变化。

　　〖学生置疑〗

　　1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

　　2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。

　　3、学生就以上问题分组讨论。

　　4、学生汇报（精选四五段）。

　　（1）学生互相说一说对回声的理解。

　　（2）实验演示，突破难点。

　　①观察水的变化。

　　②口述水的变化。

　　③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿  扔—投   河岸—盆壁。”

　　④结合词语比较，记认“捡 、 扔 、 河  、岸  、碰”等字，并进行字义理解。

　　（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

　　〖朗读感悟第五段〗

　　①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读——指名读——范读或领读——再比较读——齐读——回读。

　　②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读——指名读——范读或领读——再比较读——齐读——回读。

　　5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。

　　（分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）

　　6、指导写字。

　　7、实践活动。

　　（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。

　　这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。

　　（四）总结全文，回味欣赏。（略）

　　板书设计：回声

　　桥   倒  景  哪  跟  捡  颗  欢

　　第二课时（略）

　　教学流程：

　　一、复习：

　　1、开火车认字。

　　2、给生字找朋友。

　　二、深入学习课文第一段。

　　1、齐读课文，思考：这一段告诉我们什么？

　　2、出示多媒体画面。这就是书上所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（激光灯指图说）

　　3、谁能用“好像”说一句话。

　　4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？

　　四、深入学习课文第2、3自然段。

　　就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。

　　（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

　　2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划

　　下来。

　　3、分角色朗读青蛙的话。

　　4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感

　　叹号等）

　　5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

　　这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

　　所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

　　板书：奇怪

　　6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

　　7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

　　五、学习第四段。

　　1、齐读。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。

　　老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？

　　2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有

　　关）

　　3、老师念这一句，生动作演示捡石子的动作。

　　4、看多媒体课件，观察河水发生了什么变化。

　　①你刚才看到什么？书上是怎么写的？（全班齐读）

　　师板书：水波 ） ） ） ） 河岸

　　②学习“荡”

　　什么结构？与什么有关？（原指积水的洼地，风吹来，水草漂漾，什么样的

　　景象呢？动作演示：一起一伏的摇动）

　　③齐读第四自然段的最后两句话，，边读边用动作动作演示水波荡回来的情

　　景。

　　④学了这段，你知道了什么？青蛙妈妈为什么

　　要这样做呢？

　　六、学习第五自然段。

　　1、自由小声读第五自然段，四人小组讨论，画图，练说。

　　出示自学要求：①这段话有几句？每句话讲了什么？

　　②画出回声原理图。

　　③说说回声是怎么产生的。

　　2、实物投影仪出示学生画的图，让他们说说为什么这样画，是根据青蛙妈

　　妈说的哪一句话画的？

　　碰

　　让学生板书：声波 ） ） ） ） 石壁

　　3、出示句子：声音的波纹碰到石壁，也要返回来。

　　“返”什么旁？与什么有关？什么意思？

　　4、谁边做动作边读这一句话。

　　5、为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的，而是先说水波呢？

　　6、小青蛙听到的声音其实是----回声。（学生齐答）

　　7、全班同学小声读青蛙妈妈的话，用“因为……所以……”的句式练说青

　　蛙是怎样听到回声的。（同桌练说）

　　8、小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪里看出来的？这个“高兴”

　　和第二段的“高兴”意思一样吗？

　　9、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。

　　10.分角色朗读第五自然段。

　　六、习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？

　　1、自由读，思考：这一段又讲了什么？

　　2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

　　3、用高兴的语气读这一段。

　　4、一个扮演小青蛙，全班读回声。

　　七、小结。

　　1、学了这一课，你懂得了什么？

　　2、填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。

　　3、还有哪些地方也能产生回声？播放多媒体课件

　　小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。