中职生德育教育的若干方面研究

学校是培养人才的摇篮,是育人的主阵地。而中职学校更是承担着培养高技能人才和高素质劳动者的双重重任。中职生作为未来产业大军的骨干,其素质高低在很大程度上决定了“中国制造”的质量优劣,同时,职校毕业生大部分要从学校走向社会,走向各种工作岗位,就必须对他们进行劳动技能教育、择业教育、创业教育、职业道德教育,培养他们吃苦耐劳、爱岗敬业、团结协作、诚实公道、乐于奉献的精神。因而道德教育尤为重要。

1 充分看到中职学校德育教育的重要性和积极性

目前中职学校的学生都是20世纪90年代初出生的,他们大多是独生子女,是在家里娇生惯养长大的一代,经过了普通高中的层层筛选,来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。中小学校片面追求升学率的应试教育导致了学生素质的两极分化,很多低素质的学生进入了中职学校,同时他们把许多不良行为带进校园:上课进进出出、吃东西、不守纪律,碰到老师熟视无睹、公然顶撞老师、不服从管教,乱扔垃圾、说脏话、破坏公物、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象,非常普遍。这给中职学校的德育工作增加了难度,增强了紧迫感。与此同时,由于中职生一般都远离家庭住校,父母的管教相对少了,他们又处于半成人状态,接受的社会影响多了,又缺乏是非善恶观念,加之自控能力又差,易受一些社会不良风气的影响,在全面开放的市场经济条件下,他们的价值观呈多元化趋向,拜金主义、个人享乐主义等消极情绪是存在的,甚至有部分学生半夜爬围墙出校门,不顾自身经济条件到网吧通宵上网,造成了极为不良的社会影响,又危害了自己的身心健康。致使学生道德素质不断下滑。中职生的这种道德素质现状使得德育教育显得尤为必要和迫切。

2 加强中职生德育教育的几点见解 2.1 克服中职学校德育教育的误区

(1)指导思想不端正,对德育教育的内涵理解片面。长期以来,由于片面追求升学率和就业率的影响,只强调学生的基础知识和专业技能的掌握,却忽视了学生思想道德的培养。同时,对德育教育的内涵理解片面,一是把德育教育简单的理解为纪律教育;二是把德育教育等同于思想教育,忽视了学生道德行为方面和个性心里素质及能力方面的培养。

(2)由于中职学校生源因素的原因,导致对学生的过分溺爱。学校本着学生是“上帝”的观念,迁就学生,表现在对校规校纪的执行放松,对违纪違法的学生学校对此只做轻微处理,目的是减少生源流失。

(3)德育教育内容空洞枯燥,德育教育方法陈旧落后、简单粗暴,理论脱离实际。不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素,缺乏吸引力和感染力,其结果只能是低效或者无效的。

2.2 实施人性化教育

中职学生,往往认为自己“非社会宠儿”,难成大器,而自我菲薄,自暴自弃,因此,需要用爱心浇灌他们的心灵。同时,受爱是青少年本能的需求,这类学生比常人更需要得到爱,得到平等、尊重、信任和鼓励,所以中职的德育教育更要把“爱生”作为教育操作的先导,实行情感渗透,满足学生情感需求,这就要求我们把爱渗透到教育教学的每一个环节和角落,用爱心打开学生的心扉,了解他们的心理,以高尚、炽热的情感真心实意去关心、感化、鼓励、培养学生的积极情感,启迪自尊,恢复自信,进而引导他们从理智上升华情感、信念,确立人生追求。实现人性化教育,最要紧的一条是师生之间,必须坚持相互尊重,双向交流,师生互动,教学相长,使其能够以正确的思维方式和品德规范指导自己的行为。

2.3 根据中职学生的专业特色,以专业社会实践为契机,深化职业道德教育 中职学校学生有着很强的专业对口特色,从他们一进入职校的大门起,就是为了某一些“专业”,而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系,因而,在中职学校的德育工作中,要以具体的某一职业的职业道德规范为入口,一方面在专业课程的课堂教学及实际操作中引导学生了解社会对该专业人员的道德需求;另一方面,加强社会实践基地的建设,在具体职业环境的氛围中,进行思想道德教育,开展有针对性的德育工作,使中职学校的德育工作更具实效性。

2.4 丰富校园文化

创造丰富、活跃的校园文化,是中职德育教育中的一个重要内容,也是实现德育教育目的的重要途径。首先是因为中职学生有更强的心理需要,他们的学业成绩不为人青睐,但他们在能力、技艺才华等方面,渴望得到社会的认可,他们有着强烈的自我表现欲望,这是一种可贵的积极性,正是我们赖以塑造学生健康心理行为的契机;其次是因为中职学生的课业宽松,他们有更多的业余时间和精力,感到“英雄无用武之地”,需要在课外得到释放,从而获得更多的课外追求和愉悦满足,否则

就只好在校内无聊的嬉戏打闹,这也正好是我们寓教于乐,实施行为品德教育的良好契机。学校要开展学生喜闻乐见的校园文化生活,认真办好广播电台、橱窗、刊物等教育阵地,创建各类的学生自我管理的组织、团队、协会、兴趣小组等,建立展示学生各种成果、作品、荣誉的窗口,适时举办各种主题庆典会、报告会、读书会、交流会、运动会及文艺节,经常开展知识、技能、文体方面的大比武、竞赛和富有情趣的观赏、旅游、生活、游艺等等。丰富活跃的学校文化,能给学生的知识智慧才能创造丰厚的滋生土壤,提供学生展示才能、风貌的空间和平台,使学生在参与各种活动中,培养高尚的思想道德,激发人生追求和使命感。

2.5 德育课教师要抓好课堂教学质量

(1)激活学生学习的兴奋点。有位哲人曾说:“一团体假设失掉了金钱,只是失掉一点点;假设失掉了毅力,就失掉了很多;假设失掉了兴味,那么失掉的就是整个未来。”由此可见,兴味是多么重要。在德育课教学中,教员应采用生动的教学方法将单调的知识鲜活化,时常坚持课堂教学的新奇感,营建宽松、和谐、融洽的课堂气氛,从而激发学生学习的兴趣。

(2)理清应把握的知识要点。首先,教师要深入体会中职德育课的具体要求,仔细地剖析教材,理顺教材的知识系统。讲解时,应结合社会热点和生活中生动具体的事例引导学生去剖析身边的社会现象,并发表自己的见解、主张、评价,在不知不觉中提高了自己的道德素养。

总之,教无定法,贵在得法。面对中职学生这样一个特殊的群体,我们要抓好德育教育各个环节的树立,不断开拓和创新德育教育方式和方法,并结合时代特征选择教学内容,只要这样,德育教育才能春风化雨,育人成才,大显神效。