教学目标
1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。
3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。 教学过程
课前导入
1、师：三（1）班的孩子们，你们好！知道老师来自哪里吗？告诉大家，我是伍坪小学的王老师，是第一次来到宋伍小学，你们欢迎我这位大朋友吗？给点掌声。谢谢!好的，现在老师和大家做一个小游戏 （出示准备好的卡片）
一、导入新课，在生活中理解“给予”
1、今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒写法。齐读课题，讲解课题。 2、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好吗？生读。
3、我觉得这个课题很特别，你们呢？特别在什么地方？（指名学生回答：读音，意思）看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？
（给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？„„）
4、让我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面：（1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？（板书：给予的意思？怎样的树？）
5、我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？ （“给予”就是给与；帮助；送）
6、在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？ （给予别人）生：我给灾区的人捐献过衣服（钱）。
师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。 。。。
（别人给予）生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。
师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？ 生：是的。
7、其实啊，刚才老师走进教室，你们那一张张灿烂的笑脸就是给予我最大的欢迎和热情，让我感到多么的温馨和幸福。 二、初读课文，走进文本理解“给予”
1、今天要学的课文中哪些事情是一种“给予”？请同学们打开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。边读边想，课文中哪些事情是一种“给予”。
2、学生自由读课文。
3、看，同学们读得多起劲哪，津津有味的。我觉得这样的读书才是一种享受。其实啊，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比如——（示范）我读到“我给了每个孩子二十美元。”这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。你们也能这样边读边划吗？ 4、学生继续读找。
5、找到了没有？谁能勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方体现了“给予”？让学生朗读这些句子，指导朗读。
生:妈妈把100美元平均分给五个孩子。 师：这是妈妈对孩子的一种给予。
生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。 生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。 生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。 。。。。
6、你们真会读书，第一次读就能从课文中读出这么多的给予。你能说说课文中谁的给予给你印象最深刻吗？（金吉娅对陌生小女孩的给予给我印象最深刻。） 三、直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予” 1、学生勾画句子：“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”
（1）学生自由读。
（2）这么重要的句子，读一两遍显然是不够的，要反复的读，细细的读，不放过一个字。想象一下这个情景。
2、是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？（学生想象）
3、于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。她会在卡片上写句什么话？（学生想象说话）
4、小女孩收到洋娃娃，读着卡片上的留言，她又会怎么想呢？（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）
四、总结给予，升华情感
1、勾画最后一段：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 2、在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是什么？（教师提示从勾画的句子中找答案）
3、这说明大家对“给予树”有了自己的理解。你能给“给予树”再起个名字吗？
（老师先说：愿望树；感情树；快乐树；爱心树；友谊树）
4、这样的一棵给予树应该种到每一个人的心中。请记住（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）下面听一首歌《让世界充满爱》 五、书写指导 1、认读词语。（翻开书170也词语，朗读） 2、师范写：宽、裕（请你提醒老师） 3、学生书写。
板书设计 给 予 树 给予：就是给与；帮助；送 援助：支援、帮助 如愿以偿：愿望得以实现) 金吉娅: 善良、仁爱、同情、体贴 妈 妈: 担心、生气、高兴 给予树再起个名字： 心愿树 爱心树 友谊树 友情树 给予永远比索取愉快。——高尔基
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