非智力因素在成长中的重要意义

非智力因素在成长中的重要意义

【摘要】 一个人的成长是个漫长又复杂的过程，仅拥有先天的聪慧是无法成功的，还需要兴趣﹑情感﹑意志﹑性格等 非智力因素的参与。

【关键词】 非智力因素；成长；重要意义

在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，一个人的成功还包括品德、才能、常识、体魄等诸多方面的的因素，缺一都不能算得上理想的人才。由此看来，智力只是成长过程中的一个因素，而不是全部，只强调智力因素的作用，不重视非智力因素的影响，显然是难以达到成才的彼岸。

一、 非智力因素的涵义

顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。非智力因素指与认识 没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在人的成长过程中，有着不同忽视的作用。一个自立水平较高的人，如果它的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太大的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。我国著名的数学家张广厚在小学，中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说：“搞数学的不需太聪明，中等天赋就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”从心理学上讲，感情、意志、兴趣、抱负、性格、目

标、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。

二、 非智力因素的结构

非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。

第一层次：指一个人的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习和生活具有广泛的制约作用，对一个人的成长具有持久的影响。

第二层次：主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情感、性格与气质等，这属于中间层次，它们对一个人的成长起着直接的影响。

第三层次：指一个人的自制力顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们与学习活动有直接联系的影响，对学习产生具体的影响，对一个人的成长也有着深远的影响。

三、 非智力因素在成长中的重要意义

1. 兴趣是成长的动力

要使一个人适应环境，对生活充满热情，就要善于培养其兴趣。广泛的兴趣使人精神生活充实，并能应付多变的环境。兴趣使人充满欢乐，积极地兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，能使人知识丰富，长期稳定的兴趣，能促使人勇

于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。兴趣对一个人的学习活动更为重要。由于年纪较小的孩子的理想，信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右，发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是它们对所研究的科学事业有浓厚的兴趣。无论是谁，持久地从事一项无兴趣的活动，不仅难以成功，而且有损身心健康。

2. 良好的情感是成长的催化剂

情感总是与认识紧密联系。消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，特别是理想感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性，努力克服困难。情绪是情感的具体形式的直接体现，美好的心境是我们每个人智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。良好心境能使注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感直接影响身体健康，心理健康等重要方面。情感具有丰富的表现力，及表达情感的方式—表情，表情是人类十分重要的交际工具，也有人称为“情感语言”，这种“语言”对成长来说是最有效的手段。

3. 意志力是成长的柱石

如果把成功比作大厦，那么顽强的意志，坚韧不拔的毅力，就是大厦的柱石。原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和努力的结果。”意志力对人来说，比天资还要重要。因为，一切创造与发明事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。俗话说：“宝剑锋利，从磨砺出，梅花清香，自苦寒来。”

4. 性格因素是成长中的重要组成部分

爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和剥削更重要，智力的成就，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”因为性格影响渗透个体的其他部分，改变气质的消极部分，巩固发展的积极成分。俗话说：“勤能补拙”。说明勤奋能弥补智力的不足。性格标志着一个人的思想品质，良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强，那么，我们应形成那些良好的性格呢？

（1）.做事认真，一丝不苟的精神；

（2）.诚实、勤奋、正直、勇敢、热情、开朗的性格；

（3）.善于独立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性。

四、 怎样培养非智力因素

1. 兴趣的培养

利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养兴趣的有效途径。如一个人喜欢玩“开汽车”游戏，我们可利用它们的好奇心理，诱发他们学习有关汽车方面的知识，培养他们对汽车的兴趣，从而引导他们多方的兴趣，培养兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，只有培养每个人具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀人们的心灵的意志。积极兴趣才是促进人们勤奋向上，健康成长的有利因素。

2. 情感的培养

（1）.刻苦学习、勤于思考

情感与认知是相互渗透、相互促进和相互影响的，情感必须建立在认知基础上，一个人要想具有较高的情感水平，就必须首先具有较高的智力水平，知识的增长和智力水平的提高将有利于情感水平的提高，而且不同形式的知识和智力将会侧重于从不同的角度影响人的情感水平。

（2）.投身实践、积极工作

实践活动在本质上是一种价值创造活动，人在实践活动中能够真实地感受复杂多样的价值关系的变化，并形成现实的情感体验，成功的实践活动使人产生正向的情感体验，失败的实践活动使人产生负向的情感体验，参加的实践活动越多、越复杂、越激烈，人所产生的情感体验就越多、越复杂、越激烈，就越有利于丰富人的情感世界，增强人的承受情感挫折的能力，培养人的情感灵活性，提高人的情感层次性，增进人的情感效能性。

（3）.广交朋友、珍爱友谊

广交朋友、珍爱友谊，一方面可以帮助人建立广泛的社会关系，使其价值关系多样化、复杂化，从而有利于发展丰富多彩的情感世界，并使其情感在复杂多样的价值关系及其变动中不断得到锻炼；另一方面可以从不同侧面培养和完善人的情感，这是由于不同阶层人的价值关系及其情感反映往往具有不同的特征，如低社会层次的人的价值关系往往比较简单，其情感通常表现为纯朴而粗俗；高社会层次的人的价值关系往往比较复杂，其情感通常表现为高雅而虚伪。与不同阶层的人进行交往，将利于在情感发展中进行取长补短；第三方面，与朋友的交往本身就是一个精神沟通和心理籍慰过程，容易使人形成乐观开朗和自尊自信的性情，有利于缓解和克服压抑、退缩、冷漠、焦虑等负向情感。

（4）.勇于探索，大胆创新

勇于探索、大胆创新有利于破除陈旧的、衰落的价值关系，发现和建立新生的、有生命力的价值关系。新生的价值关系往往具有很大的波动性和不确定性，人对新生事物所产生的情感也往往具有很大的波动性和不确定性，因此勇于探索、大胆创新者往往会承受巨大的情感上和意志上的严峻考验，从而有利于增强心理承受能力和对突发事件的处置能力。新生事物的价值关系往往具有较高的价值层次，代表着社会的长远利益或整体利益，因此勇于探索、大胆创新者往往不计个人得失，不恋眼前利益和局部利益，具有无私无畏的品质和高度的社会责任感。

3. 意志力的培养

（1）.积极主动

主动的意志力能让你克服惰性，把注意力集中于未来。在遇到阻力时，想像自己在克服它之后的快乐；积极投身于实现自己目标的具体实践中，你就能坚持到底。

（2）.磨炼意志

早在1915年，心理学家博伊德·巴雷特曾经提出一套锻炼意志的方法。其中包括从椅子上起身和坐下30次，把一盒火柴全部倒然后一根一根地装回盒子里。他认为，这些练习可以增强意志力，以便日后去面对更严重更困难的挑战。巴雷特的具体建议似乎有些过时，但他的思路却给人以启发。例如，你可以事先安排星期天上午要干的事情，并下决心不办好就不吃午饭。

（3）.坚持到底

俗话说“有志者事竟成“，其中含有与困难作斗争并且将其克服的意思。如果你决心戒酒，那么不论在任何场合里都不要去碰酒杯。倘若你要坚持慢跑，即使早晨醒来时天下着暴雨，也要在室内照常锻炼。

（4）.逐步培养

坚强的意志不是一夜间突然产生的，它在逐渐积累的过程中一步步地形成。中间还会不可避免地遇到挫折和失败，必须找出使自己斗志涣散的原因，才能有针对性地解决。

4.性格的培养

（1）.刻苦学习，丰富知识

人的知识愈广，人的本身素质就高。刻苦学习、增长才学的过程也是人格化的过程。现实生活中，许多战士的性格缺陷是源于知识的贫乏，例如狭隘、自卑、固执、粗鲁等。所以培养性格的良好途径就是刻苦学习，丰富自己的知识结构。正如英国哲学家培根在《论读书》中所说的：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨，凡有所学，皆成性格”。知识就是力量，知识也具有性格的力量，努力读书，涉取知识，既可以丰富自己，又可以培养良好的性格，一箭双雕，何乐而不为呢？

（2）.树立榜样，培养良好习惯。

性格的重要内容是行为方式，良好的性格必然要求有良好的行为方式，而往往表现为

良好的习惯。不良性格特征大多表现为许多不良习惯。例如，鲁莽的人的行为有急躁、冲动、冒失等习惯，而自信的人大多行为稳健，从容的习惯。因此，培养良好性格的一个大重要途径是培养良好的习惯，而良好习惯的形成有助于改变性格的内在品质和结构。

（3）.积极交往，参与活动

性格的培养和塑造是个社会化的过种，同时也离不开个体在生活中的形式多样的活动。性格的培养具有开放性和互动性，必须在个体与外界的交往及参与外界活动过程中才能完成，否则只能培养出呆板单一而缺乏活力的性格。

交往和活动的载体是集体。集体是展现各种性格的舞台，也是锤炼性格品质的熔炉和塑造性格的土壤。有意识的积极参加各种活动，对于培养独立性、创造性、自信心、宽容、热情、开朗等性格品质有积极的推动作用。如果在这些训练与活动中担当一定的角色，会有力地促进自信、果断、细致、热情、坚毅、老炼、创造性等品质的培养，会加速性格的完善。在广泛的交往活动中，还可以借助别人对自己性格的反馈，及时调节自己的性格，使自己的性格得到优化，同时，还可能帮助他人优化性格。

总之，一个人的态度、兴趣、情感、意志力、性格、习惯等非智力因素的磨练将对我们的成长有着深刻的影响，优化人们的非智力因素是成长的关键，也是促使早日成才的保

证。

【参考文献】

1.培根 《培根随笔》 花城出版社 2006年3月

2.佚名《怎样培养意志力》 葡萄酒旅游网 2005年9月4日

3.佚名 《第三讲 怎样培养良好的性格》 辅导讲座网 2005年4月14日