观察对象 所在区角 xx 生活区 年龄 6岁 观察时间 游戏开始好一会了， \"理发店”里还是没人光顾，xx和三个小朋观察情况记录 友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：\"请问，可以洗头吗？”一听这话，xx和三个幼儿一起上前忙开了。…… 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介评价与分析 入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用 \"如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。 教师介入及策略 教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。 1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代\"洗头膏”，用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。 改进措施及目 标 2、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如：\"理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。
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