叶子的眼睛

1、 认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏旁。 2、 有感情的朗读课文，背诵课文。

3、 了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。 4、 会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。 二、教学准备：课件

第一课时 一、导入、揭题

1、 猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。——眼睛（板书） 2、 你见过谁的眼睛，是怎样的？

3、 你见过叶子的眼睛吗？今天我们要来学习一首小诗，题目是——叶子的眼睛（板书

课题），“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写。

4、 齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。 二、初读课文

1、 自读课文。 2、 指名读。 3、 齐读。

三、了解内容，随文识字

1、 知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。叶子的眼睛是——（词卡：露珠）。 （1） 见过露珠吗？（出示图片）

你觉得露珠怎么样？相机出示：水灵灵 亮晶晶

（2） 指名读，齐读。

（3） 现在你知道为什么说“露珠是叶子的眼睛”了吧。 （4） 你还听说过水灵灵的什么？

你见过亮晶晶的什么呢？

水灵灵、亮晶晶的露珠多美啊！多亮啊！让我们再一起读一读这句话。

2、 这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？（出示句子）

（1） 指名读，齐读。

（2） 谁来做个眨眼的动作？指名上台做。我们一起来做个眨眼的动作，现在你

知道“眨”为什么是目字旁了吧！

（3） 眼睛眨呀眨的，好像在说什么？（生自由说）

我们来看看课文中的眼睛在说什么。（出示句子）齐读。

（4） 出示“高兴”，谁能记住这两个字？

（出示“高”的甲骨文）你们看，这个“高”字可以怎么记住它？（在古文中就是指高高的楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户。）

你能为“高”找个词语朋友吗？为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得——矮，河流从高的地方流向——低的地方。高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了。 出示“兴”，你发现“八”变成了八字底有什么变化？ 你在什么时候也很高兴呢？（用“高兴说一句话”）

3、 出示最后一句话。齐读这句话。 4、 你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字也是雨字头的，谁能找出来读一读？雾，

也是一种天气现象，见过雾吗？下雾的天怎么样？看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊——“迷迷蒙蒙”，读准字音。 5、 是谁把叶子叫醒的呢？读第一句。脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，

还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇（学生做动作），你还见过谁摇什么？树叶娃娃们就像谁在摇篮里的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。指名读。

四、再读课文

1、 清晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。多

有趣的一首小诗。谁想为大家朗读？ 2、 齐读。 五、学生字

第二课时

一、出示句子，指名朗读

1、 阳光摇醒了树叶。

2、 水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。 二、品词析句，想象体会

1、 读读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？（早晨）有多早？（雾气还迷

迷蒙蒙）出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？晚上的雾还没有散去，阳光就来了。（“还、就”变红）谁来读读这句话？

2、 出示阳光射入森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的？（出示词卡

“走进”）你体会到了什么？（阳光好像人一样，有生命了，会走路了，是悄悄地来的。）是啊，阳光是悄悄地来，脚步是很轻很轻的，谁想来读？

3、 阳光怎么知道树叶醒来了？（露珠就是叶子的眼睛）清晨阳光下的露珠会是怎

样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么亮，那么美！你见了会情不自禁地赞叹——齐读“哇——” 你还能说几个这样的词语吗？ “水灵灵、亮晶晶”，作者一下子就给了它们两个好词，是多么喜爱它们呀！你能把这种喜爱之情读出来吗？ 4、 阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，

我们的双手就是眼睛啦，阳光照过来了，眼睛还眨呀眨的（做动作）。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴？天亮了，你为什么这么高兴？ 朗读第二句。

三、背诵积累 四、拓展迁移

太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光吧森林唤醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。

五、学生字